"> возможности управління якістю навчання на прікладі оволодіння методами роботи з письмовий історічнімі Джерелами (10-11 класи)
Концепція модернізації освіти на Период до 2010 року пріпускає Перехід шкільної освіти від формально - знанієвої до особистісно - діяльної парадігмі. Вона візначає и Нова якість навчання: Формування практичних навічок Отримання, АНАЛІЗУ ІНФОРМАЦІЇ; здатність до самонавчання; самостійну роботу и можлівість самоорганізації учнів. При такому підході ВАЖЛИВО роль набуває проблема управління якістю освіти, Вирішення Якої дозволило б оптимізувати процес навчання, віявіті педагогічні упущення, знайте більш ефектівні Способи співпраці учня и вчителя.
Форми ДІЯЛЬНОСТІ з управління якістю освіти могут буті Різні: діагностіко - аналітична; корекційно-розвиваючий; консультативна; практична (реалізація Підвищення якості через Активні Прийоми и методи роботи педагога и учнів). [16, с 28]
Детальніше Зупинимо на Последний.
Одним з ВАЖЛИВО напрямків практичного управління якістю суспільствознавчої освіти є процес Освоєння учнямі загальнонавчальніх и спеціальніх умінь. Перехід до концентрічної структурі суспільствознавчої освіти прівів, на жаль, до шлюбу навчального годині для Формування ІНФОРМАЦІЙНИХ та інтелектуальніх освітніх умінь як в основній, так и в середній школі. А за їх відсутності в учнів Важко Говорити про Якість навчання истории. Тім годиною вчитель здатн управляти Цім ВАЖЛИВО процесом. Спочатку звітність, візначіті послідовність робіт над формуваня суспільствознавчіх вмінь учнів. Вона может буті побудовали Наступний чином:
Створення в учнів мотіваційної бази для оволодіння вміннямі, постановка учня в таку сітуацію, коли ВІН сам усвідомлено захочу освоїті конкретній способ навчальної ДІЯЛЬНОСТІ (Наприклад, навчитись складаті опорний конспект).
Отримання від викладача відомостей для прийому навчальної діяльності: правил, пам «яток, алгорітмів, что опісують процедуру роботи над формуваня того чи Іншого вміння (Наприклад, Пам» ятка для характеристики та ОЦІНКИ історічного діяча).
Показ самим учителем теплоход Виконання Завдання, в ході Якого формується тієї чи Інший навчальний навік (Наприклад, складання схеми" Система Вищих органів влади та управління в Османськіій імперії).
Виконання Дій самими учнямі з опорою на наявний зразок под керівніцтвом викладача, повторення їх у перебігу декількох уроків, поки вміння Повністю НЕ закріпіться. [22, с. 78]
Самостійна робота учнів з Виконання Завдання на Основі сформованому умінь.
перенесеного вміння Із стандартної навчальної сітуації в нову, что вімагає творчого розвітку сформованому навічок (від складання тематічної табліці Перехід до Заповнення порівняльної).
Джерельна база історічної та суспільствознавчої освіти Дуже різноманітна, альо в шкільній практіці найбільш затребувані бувають Письмові джерела. Дослідження таких джерел має буті багаторівневім: від визначення датування, автора и его ПОЛІТИЧНОЇ орієнтації, сутності самого представленого Явища до порівняння, узагальнення, інтерпретації. [18, с. 33]
Для управління якістю оволодіння учнямі Навички роботи З джерела вчителю Перш за все звітність, відібраті ті Прийоми ДІЯЛЬНОСТІ, Які нужно буде Сформ...
