p>
· процес політичних подій і т.д.
Анімація представляє практично необмежені можливості з імітації ситуацій і демонстрації руху об'єктів.
Для реалізації зорової наочності за допомогою динамічних таблиць, схем і малюнків використовують різні прийоми.
Існує кілька прийомів реалізації ефекту анімації:
прийом типу «накладення». Суть цього прийому полягає в тому, що автор, вибравши статичну ілюстрацію, розбиває її на складові частини, а потім описує послідовність накладення цих частин один на одного. Так реалізується ефект динамічного зображення і для малюнків. Об'єкт не рухається в просторі, але «живе».
Динамічні ілюстрації, отримані за таким принципом, доречно використовувати для такого тексту, де необхідно проілюструвати в компактній і образній формі суть процес побудови якогось ряду, викласти послідовність відбувається (або того, що відбувалося) події, явища, зміна людини і т.д .
Цей прийом успішно застосовується для реалізації подачі теоретичного матеріалу по частинах (наприклад, поступово скласти таблицю, а не давати її відразу заповненої, що особливо важливо при поясненні складного теоретичного матеріалу). Такі таблиці дуже ефективні на етапі узагальнення та систематизації навчального матеріалу в кінці теми, розділу і курсу в цілому.
порційними подачу матеріалу можна здійснити і за допомогою іншого прийому - типу «каширування»;
прийом типу «каширування». Суть цього прийому полягає в тому, що заповнена текстом таблиця спочатку закрита (тобто замаскована), а потім відбувається поступове її розкриття. Створюється ілюзія, що якась невидима «чорна папір», пересуваючись по таблиці, як би розкриває її таблицю по частинах (об'єктами можуть бути схеми, блок-схеми або просто «порційні» частини тексту);
прийом типу «руху в просторі». Відмінність його від прийому «накладання» полягає в тому, що в цьому випадку треба описати послідовність кроків, які «буде здійснювати» по простору екрану вибраний об'єкт для ілюстрування (ефект мультиплікації).
Основу зорового ряду складають малюнки, репродукції картин, навчальні картини і відеофрагменти. Малюнки та відеофрагменти забезпечують особливий ефект при поєднанні барвистості і анімації. Ілюстрований екран концентрує увагу учнів на зображенні, оскільки обмежує поле спостереження.
В анімаційному фрагменті або відеофрагменті кадри взаємопов'язані, розташовані в певній послідовності, відносно самостійні і автономні. Крім того, окремі кадри позбавлені підписів, що дозволяє комбінувати їх, давати в різному поєднанні, варіювати методику роботи з одним і тим же зображенням.
Можливість вибіркового використання фрагментів анімації або відеокадрів дуже зручна для пояснення теоретичних положень навчального матеріалу. Припустимо, є фрагмент анімації, що складається з трьох рісуночних кадрів, що ілюструють смисловий зміст якого-небудь абзацу. У ході читання даного абзацу послідовно викликаються на екран три рісуночних кадру. У разі необхідності навчають, може призупинити на будь-який час той чи інший анімаційний кадр. По ходу вивчення теоретичного матеріалу, кого навчають можна в якості ілюстрації видавати з арсеналу анімаційних кадрів або відеоряду проблемні питання, порівняльні таблиці, блок-схеми, дві фотографії (для порівняння) і т.д.
<...
