сплесків, емоційна збудливість;
д) поведінка позбавлене мотивів, погано враховує ситуацію; розгальмовані нижчі потягу;
е) впертість, замкнутість, відомість.
IV. Особистість підлітка в колективі.
1. Яке місце займає в колективі?
- популярний лідер;
- прийнятий;
- знедолений, ізольований;
2. Як відноситься до думки колективу, до вимог і критичних зауважень товаришів?
- доброзичливо;
- байдуже
- вороже.
3. Як виконує громадські доручення? p> - з задоволенням, добре;
- погано;
- не виконує.
4. Яке вплив частіше робить на однолітків?
- позитивне (Рідко, часто)
- негативне (Рідко, часто)
- займає нейтральну позицію (рідко, часто)
V. Вчення.
1. Яке ставлення проявляє до навчальних предметів?
- захоплене;
- байдуже;
- негативне.
2. Як ставиться до вимог вчителів, до їх педагогічним впливам?
- активно-позитивно;
- пасивно, байдуже;
- активно-негативно;
VI. Дозвілля.
1. Чи має стійкий інтерес до якої-небудь галузі знань, науці, галузі діяльності (Якщо так, то який)? ___________________ p> 2. Проявляє Чи є потреба у творчій діяльності (так, ні)?
а) технической_____________________________
б) литературной____________________________
в) изобразительной_________________________
г) музикальной____________________________
д) інший (який) ___________________________
3. Учувствует Чи в роботі (немає; якщо так, то в якій і де)?
а) гуртка (об'єднанні) _____________________
б) секціі__________________________________
в) факультатива____________________________
VII. Професійна спрямованість.
1. Якими професіями цікавиться? _______________
2. Чи має стійке професійне намір (якщо так, то ким хоче бути)? ____________________________________________
3. Чи має досить повне і правильне уявлення про майбутню професію?
4. До якого типу професій має схильність?
а) людина-человек________________________
б) людина-прірода________________________
в) людина-техніка_________________________
г) людина-знакова сістема_________________
д) людина-художній образ_________
Особливе увага приділяється адекватності емоційних реакцій підлітка на моральні норми: позитивна емоційна реакція (усмішка, схвалення тощо) на моральний вчинок і негативна реакція (засудження, обурення) на аморальний.
Бланк дослідження сім'ї. При проведенні дослідження необхідно оцінити такі показники: Рівень освіти сім'ї, загальний культурний рівень, матеріальну забезпеченість, житлово-побутові умови. Особливості взаємини в сім'ї, наявність шкідливих звичок у батьків, стан здоров'я батьків.
Проаналізувати отримані відомості допоможе таблиця.
Найменування Груп сімей
Фактори характеризують дану групу сімей.
1-а група (оптимальна)
Вища освіта батьків. Високий культурний рівень сім'ї. Висока матеріальна забезпеченість. Хороші житлові умови. Здорова в психологічному відношенні атмосфера. Відсутність шкідливих звичок. За станом здоров'я - оптимальна. /Td>
2-я група
(хороша)
Вища і середня освіта батьків. Високий і задовільний культурний рівень сім'ї. Хороші матеріально-побутові умови. Сприятливі відносини в родині. Шкідливі звички, крім зловживання алкоголем. За станом здоров'я - задовільна. /Td>
3-тя група
(задовільна)
Один з показників є незадовільним (культурний рівень, житлові умови, взаємини в сім'ї). За станом здоров'я - задовільна. /Td>
4-я група
(незадовільна)
Наявність в сім'ї двох або більш незадовільних з перерахованих показників. Низький рівень культури. Несприятливий психологічний клімат у сім'ї. Шкідливі звички (алкоголь, наркотики, бійки, скандали). За станом здоров'я - незадовільна. /Td>
5-а група
Діти сироти або знаходяться під опікою держави.
Бланк пред'являється підліткам.
Сім'я
1. Відомості про сім'ю (члени родини: батько, мати, інші члени, які проживають разом) ____________________________________________________________
2. Склад (Без піклування батьків, дет. Будинок тощо) ________________________________
3. Освіта родителей___________________________________...
