="justify"> Речі тих, хто вчить дітей,
Як зерно в землі проростуть" .
У своїх працях один з перших казахських педагогів І. Ібрай (1841-1889) всю освітню систему розглядав як процес формування особистості учня під впливом особистості вчителя. Ці положення знайшли своє відображення в його знаменну праці «Питання суспільної психології».
У перше десятиліття ХХ в. в Казахстані набуває поширення протягом «за новий метод», одним з основних принципів, роботи якого був наступний: «Нашим дітям потрібні кращі наставники». Ця течія було пов'язано з розвитком торгових відносин з Росією і підтримано деякими мулл і Муаллімом (вчителями), що одержали освіту в «новометодних» мектебах і медресе Казані, Оренбурга та інших міст Поволжя та Уралу.
Освіта в 1920 році Казахської автономної республіки стало вихідним моментом для цілеспрямованого розвитку в республіці системи народної освіти. Завдання народної освіти, будівництва нової школи та забезпечення її педагогічними кадрами, які володіють знаннями основ психології, зажадали висунення на перший план розробки питань, пов'язаних з педагогічною психологією. З'явилася гостра потреба в психологічних знаннях, у розробці наукової психологічної літератури, зокрема про проблему розвитку здібностей.
Важливу роль у вирішенні цих проблем відіграли вчені В.Я. Струмскій і А.П. Нечаєв. Так, В.Я. Струмскій з'явився автором першого виданого в Казахстані психологічного праці, книги «Психологія» (1923 р.) У книзі була висловлена ??думка, співзвучна з ідеями Л.С. Виготського, про необхідність перебудови психології на основі діалектичного матеріалізму, що дозволяє говорити про її методологічному характері. У наступному своєму праці «Настільна книга для працівників освіти трудової школи» (1925), В.Я. Струмскій описує прийоми, що активізують здібності дітей. Незважаючи на певні методичні недоліки, все ж ці видання знижували недолік психологічної літератури в республіці.
Значною віхою у справі підготовки казахстанських психологів для роботи з дітьми є період діяльності відомого психолога А.П. Нечаєва (1935-1948), який протягом багатьох років очолював кафедру психології Семипалатинського педагогічного інституту. Так С.Л. Рубінштейн у праці «Основи психології, відзначаючи велику роботу А.П. Нечаєва з педагогічної психології, виводить його з лав представників офіційної університетської науки. Нечаєвим, зокрема була висунута концепція »синдромних психології", яка розкриває питання експериментальної педагогіки і психології в світлі розвитку здібностей.
Найбільш значну роль у вирішення проблеми становлення роботи з школярами у вітчизняній психологічній науці зіграла діяльність представника казахської творчої інтелігентності, передового громадського діяча і видного вченого Жусупбека Аймаутова. Ж. Аймаутов був різнобічно обдарованою особистістю. Він відомий як поет-перекладач, лінгвіст, один з основоположників казахського роману, а також автор педагогічних і психологічних праць. Незважаючи на величезну роботу з організації справи народної освіти в найтяжких умовах післявоєнної розрухи та громадянської війни, Ж. Аймаутов в ці роки досить глибоко і грунтовно вів наукові пошуки, експериментальні дослідження і створив ряд оригінальних праць.
У 1926 році була опублікована книга Ж. Аймаутова «Психологія і вибір про...
