фесії», в якій дається аналіз роботи психолога з дітьми. «Здібності до мистецтва не формуються в процесі життя, навчання та діяльності. Людина з'являється на світ з вродженими здібностями до мистецтва ». Головна ідея книги - допомогти молоді правильно обрати професію.
Автор цілком обгрунтовано підкреслює, що для правильного вибору професії важливу роль відіграє облік психологічних особливостей молодої людини, її темпераменту, здібностей, характеру та ін Книга цікава ще й тим, що в ній наводяться дані інших дослідників: автор посилається на праці видатного російського психолога початку 20 століття А.Ф. Лазурского, а також експериментальні дослідження видних зарубіжних психологів Джемса, Мюстерберга, Штерна. Слід відзначити актуальність, гостроту і недостатню розробленість даної проблеми як у вітчизняній, так і зарубіжній психології того часу. Це говорить про теоретичної та практичної значущості досліджень Ж. Аймаутова.
У Республіканському Інституті шкіл (згодом Казахський науково-дослідний інститут педагогіки ім.І. Алтинсаріна) проводилася велика робота, пов'язана з підготовкою і випуском підручників і програм для шкіл та методичних розробок для вчителів. Крім того, були організовані короткострокові курси, різні за тематикою та тривалості. Вони забезпечували диференційований підхід до навчання.
Старший науковий співробітник цього інституту, Ш. Альжанов, проаналізувавши розумові здібності школярів, дійшов висновку: «Є учні, які швидко схоплюють і швидко відповідають на питання, а інші дуже холоднокровні, спокійні, відповідають не поспішаючи. Однак не підлягає сумніву, що й вони можуть відповідати правильно і глибоко ».
В результаті він був засуджений під час сталінських репресій за педологічний аспект поділу всіх дітей на три категорії: передових, середніх, слабких. Наприкінці 80 рр.. ХХ в. був реабілітований.
Т.Т. Тажибаєв був обраний дійсним членом (академік) АН Казахської РСР за спеціальністю «Психологія і педагогіка» в 1954 р. У вересні 1958 засновано Казахстанське відділення Товариства психологів СРСР, де вперше з наукової точки зору розглядалися питання роботи зі здібними учнями.
Один їх видатних психологів Казахстану М.М. Муканов у своїй праці «Виявлення та розвиток здібностей у дітей» (1960) особливу увагу приділяв кваліфікації та досвіду психолога, який працює зі здібними дітьми.
У середині 60-років ХХ ст. поновилися дослідження в таких галузях психології, як вікова, практична психологія та психодіагностика, результати досліджень яких почали застосовуватися в школі. У порядку експерименту в системі народної освіти почали працювати психологи - співробітники науково-дослідних інститутів, викладачі вузів, що проводили в ПТУ та школах психолого-педагогічні дослідження, а також студенти, що проходили практику. Під час першого Республіканського семінару з педагогіки, психології та методиці навчання, що пройшов у 1966 р. в Алма-Аті, подібно розглядалися проблеми підготовки професійних психологів до роботи школярами (А. Темірбек, С. Балаубаев, Т.С. Садиков, М.Е . Кудайкулов, Т.С. Сабиров, Е.О. Жуматаева. та ін) [6].
Співробітники академії педагогічних наук: Пригожин І., Князева Е., Жанабаев З. під керівництвом Дарінскій А.В. в 1970 р. почали вивчати вплив вроджених здібностей на успішне виконання навчальної дія...
