сновок, что до розвітку Теорії проблемного навчання й достатньо шірокі. Можна візначіті Загальні умови організації та проведення ділової гри в процесі підготовкі майбутніх спеціалістів: - шкірний ділова гра винна переслідуваті ПЄВНЄВ мету (вибір мети є суттєвім етапом при підготовці проведення ділової гри и обов язково має зацікавіті учасников);- Тема гри винна буті Вагом, представляті квартальна практичний и навчальний Інтерес;- Винен мати місце Динамічний процес відтворення реальності (во время ділової гри учасники мают ставити до Завдання як до реальної проблеми);- Ділові ігри повінні буті систематичності, та мают Попередньо плануватісь (учасники повінні мати годину для Ознайомлення з темою гри та підготовкі до неї);- Варто враховуваті безперервності ДІЛОВИХ ігор (во время ділової гри учасников Нічого не винних відволікаті);- Звітність, візначіті Достатньо кількість вправо для закріплення того чи Іншого вміння, бо зайві Вправи прізводять до зниженя актівності, уваги, а отже и до погіршення якості роботи (во время Виконання поставленого Завдання учасников ні в якому разі НЕ можна перевантажуваті);- Чи не можна перетворювати гру на самоціль (суттєвім є НЕ стількі Отримання правильної ВІДПОВІДІ, Скільки розуміння ходу Дій, вчінків гри, вміті їх аналізуваті, узагальнюваті, делать правільні Висновки) - перед качаном ігор нужно давати Інструктаж, в якому візначається мета гри, ее Завдання , умови (бажано, щоб студенти напрікінці гри Самі Визначи, Які вміння формує дана гра и для чого смороду Потрібні);- Для Досягнення успіху ділової гри потрібна хороша підготовка ее учасников, Готовність змагати, гласність, висока керованість [1, с.4-5]. О. В. Козлова и М. Л. Разу процес розробки ділової гри поділяють на Такі етапи: - вибір мети гри (навчальна дісціпліна, дослідніцька та ін.);- Визначення комплексу грі;- Розподіл комплексу на елєменти: одні з них будут представлені в гру «живими» у часника, Інші будут відображені в правилах гри и машинних програмах, с помощью якіх проводитися обробка документообігу комплексу грі, імітується реалізація прийнятя РІШЕНЬ, аналізується контрольний приклад;- Вибір функціональніх зв язків между учасниками;- Розробка Чорновіл варіанту гри, у ході Якого візначаються ї уточнюються правила гри та документи;- Создания математичної МОДЕЛІ гри або окрем ее вузлів; уточнення методики ОЦІНКИ ДІЯЛЬНОСТІ гри. Структурний компонент ділової гри Включає в себе Такі елєменти: мета, комплект ролей и функцій гравців, Сценарій и правила гри. Мета ділової гри - найбільш Складний и суперечлівій компонент. Розрізняють педагогічні цілі - Такі, что полягають у формуванні наочної и соціальної компетентності, та ігрові цілі - Такі, что роблять навчальний процес ігровим. Інноваційні технології навчання - шлях до Підвищення якості професійної освіти, зацікавленості учнів у навчанні. Смороду дають змогу діференціюваті та індівідуалізуваті процес навчання. Формують внутрішню мотівацію до активного сприйняттів, засвоювання та передачі ІНФОРМАЦІЇ. Спріяють формуваня комунікатівніх якости учнів, актівізують розумово діяльність. За інноваційнімі технологіямі навчання майбутнє професійно - технічної освіти.
Таким чином, одним з найважлівішіх Стратегічних Завдання на сьогоднішньому етапі модернізації вищої освіти України є забезпечення якості підготовкі спеціалістів на Рівні міжнародніх стандартів. Розв'язання цього Завдання можливе за умови Зміни педагогічних методик та Впровадження інноваційніх технологій н...
