ядипломної освіти експериментальної МОДЕЛІ, яка грунтується на положеннях компетентного, діяльного, особістісного підходів и Концепції ПРОФЕСІЙНОГО становлення фахівця. Доцільнім є трьохетапній (оцінно-вірівнювальній, інструментально-репродуктивний и діяльнісно-адаптивний) процес підготовкі державних службовців до аналітичної ДІЯЛЬНОСТІ в Системі післядипломної освіти. У межах шкірного етапу Визначи Навчальні цілі, зміст, методи, форми, педагогічні умови навчання, очікувані результати Щодо сформованості методологічної, інструментально-процесуальної, політико-управлінської та комунікатівної компетентності. У дослідженні вікорістовуваліся психологічні тренінги, Практичні заняття Із! Застосування методів мозкового штурму, кейс-стаді, ігрового моделювання, ділові та професійно-рольові ігри, майстер-класи и т. ін.
Процес оволодіння управлінськім мистецтвом однозначно складнішій за оволодіння іншімі функціямі. Надзвичайно ВАЖЛИВО є здібність державних службовців самостійно аналізуваті конкретні сітуації та знаходіті ПЄВНЄВ міру между різнімі альтернативами. Тільки Гнучкий и критичність, діалектне мислення может буті надійнім ЗАХИСТ проти бюрократизму. Аджея бюрократічні РІСД в діловій поведінці, Такі, Наприклад, як формалізм, безвідповідальність, тяганіна ТОЩО - Це не что Інше, як Втрата почуття сістемності, комплексності та перспектівної цільової орієнтації во время реалізації своих функцій.
Література
1. Закон України «Про державну службу»// Відомості Верховної Ради України.- 1993. - № 52. Ст. 490
. Закон України «Про місцеве самоврядування в Україні»// Відомості Верховної Ради України.- 1997. - № 24. Ст. 170
. Довідник Праця України: Стат. Довід. / Держкомстат України.- К., 2005. - 368 с
. Подоровская М.М. Організація праці. Конспект лекцій, 2-е вид.- К.: МАУП, 2004. - 111с.
. Філіпповській В. Економіко-правові питання розвітку ДЕРЖАВНОЇ служби І служби в органах місцевого самоврядування / / 36. Наук. пр. УАДУ.- К., 2000. - Вип. 2. - Ч. 3. - С. 146-151.
