ожуть входити документи, літературні твори і фрагменти з них. Важливе місце в хрестоматії займають методичні вказівки, в яких роз'яснюються особливості включеного тексту, розкривається його зв'язок з навчальним матеріалом. Методичні вказівки орієнтують учня при підготовці до семінарських і практичних занять. Кожен текст, включений в хрестоматію, повинен супроводжуватися бібліографічним описом видання, з якого він узятий. Хрестоматія має педагогічну, а не науково-дослідну цінність. Поміщення в ній джерела не можна цитувати подібно до того, як це робиться з академічними виданнями, з тієї причини, що переважна їх більшість пройшли повторну обробку укладача. Методичні посібники включає матеріали з методики викладання навчальної дисципліни, вивчення курсу, виконання курсових і дипломних проектів, контрольних робіт, організації самостійної роботи учнів. У них дається характеристика методів оволодіння дисципліною і підготовки різних завдань, а також дипломних і курсових робіт. Навчально-методичні комплекси можуть бути представлені як мультимедіа курси, кожен з яких представляє собою сукупність логічно пов'язаних структурованих дидактичних одиниць, представлених в цифровій і аналоговій формі, що містить всі компоненти навчального процесу. Сучасний навчальний мультимедіа курс - це не просто інтерактивний текстовий (або навіть гіпертекстовий) матеріал, доповнений відео- і аудіоматеріалами і представлений в електронному вигляді. Для того щоб забезпечити максимальний ефект навчання, необхідно, щоб навчальна інформація була представлена ??в різних формах і на різних носіях. У комплект курсу рекомендується включати відео- і аудіокасети, а також друковані матеріали. Це обумовлено не тільки технічними та економічними міркуваннями (оцифроване живе відео вимагає досить більших обсягів пам'яті, відеомагнітофон істотно доступніше за ціною, ніж мультимедіа-комп'ютер, робота з друкованим матеріалом більш звична для учнів), але й міркуваннями психологічного характеру. Наявність в учня провідною сенсорної модальності (основного каналу сприйняття інформації) призводить до того, що одні легше засвоюють відеоінформацію, для інших важливу роль відіграє звук, третім для закріплення інформації необхідна м'язова активність. Мультимедіа курс є засобом комплексного впливу на учня шляхом поєднання концептуальної, иллютивних, довідкової, тренажерної та контролюючої частин. Структура та інтерфейс користувача цих частин курсу повинні забезпечити ефективну допомогу при вивченні матеріалу. Основою УМК (мультимедіа курсу) є його інтерактивна частина, яка може бути реалізована тільки на комп'ютері.
У неї входять:
електронний підручник,
електронний довідник,
тренажерний комплекс (комп'ютерні моделі, конструктори і тренажери)
задачник,
електронний лабораторний практикум,
комп'ютерна тестирующая система.
Дана структура може бути скоригована з урахуванням специфіки гуманітарних, природничих і фізико-математичних дисциплін. Розглянемо коротко призначення, склад і технологію створення інтерактивних компонент УМК (Осін, 2004). Електронний підручник призначений для самостійного вивчення теоретичного матеріалу курсу і побудований на гіпертекстової основі, що дозволяє працювати за індивідуальною освітньою траєкторією. Комп'ютерний підручник містить ретельно структурований навчальний матеріал, що надається обучаемому у вигляді послідовності інтерактивних кадрів, що містять не тільки текст, а й мультимедійні додатки. Гіпертекстова структура дозволяє обучающемуся визначити не тільки оптимальну траєкторію вивчення матеріалу, а й зручний темп роботи, і спосіб викладу матеріалу, відповідний психофізіологічним особливостям його сприйняття. В електронному підручнику може бути передбачена можливість протоколювання дій учня для їх подальшого аналізу викладачем. Нелінійна організація навчального матеріалу, багатослівність і інтерактивність кожного кадру, а також можливість протоколювання інформації про вибір учням траєкторії навчання визначають специфіку електронного підручника. Електронний довідник дозволяє обучаемому в будь-який час оперативно отримати необхідну довідкову інформацію в компактній формі. В електронний довідник включається інформація як дублююча, так і доповнює матеріал підручника. Зазвичай електронний довідник являє собою електронний список термінів, чи використовуваних у курсі слів досліджуваної іноземної мови, або імен цитованих авторів. Кожна одиниця списку гіперактивність - її активізація дозволяє звернутися до гіперпосиланню, що містить тлумачення терміна, переклад і граматичні характеристики іноземного слова, енциклопедичне опис. В електронний довідник зазвичай можна увійти з будь-якого розділу курсу за допомогою спеціальної кнопки в головному меню. Власне меню довідника, як правило, являє собою алфавіт, оформле...
