спираючись на привласнені соціальні цінності і розвинені особистісні орієнтації, використовуючи набуті вміння та навички, навчальний і життєвий досвід.
Під соціальною компетенцією молодшого школяра ми розуміємо здатність
дитини до соціальної діяльності в сучасному соціумі, до продуктивної взаємодії з однолітками і дорослими і успішному виконанню соціальної ролі учня.
На думку Білоцерківець Н. І. [5], соціальна компетентність - певний рівень адаптації (соціалізації, соціальної зрілості) людини, що дозволяє йому ефективно виконувати задану соціальну роль; для дитини - це певний рівень його адаптації до соціальних приписам, які пред'являє йому суспільство.
В.Г. Ромек розглядає соціальну компетентність як результат особливого стилю впевненої поведінки, при якому навички впевненості автоматизовані і дають можливість гнучко змінювати стратегію і плани поводження з урахуванням вузького (особливості соціальної ситуації) і широкого (соціальні норми і умови) контексту. [31]
Як підкреслює Сулейманов М. С. [35], при всій різниці джерел і використовуваних формулювань, досить явно простежується повторюваність основних структурних елементів цього поняття. З'являється можливість проаналізувати дані елементи на предмет виявлення найбільш часто згадуваних актуальних характеристик соціально компетентної людини. Отримані дані по частотності згадок основних елементів поняття «соціальна компетентність» можна вибудувати за спаданням від більшого до меншого. Це дозволяє визначити найбільш значущі соціальні компетенції людини. Рейтинг найбільш часто зустрічаються основних елементів поняття «соціальна компетентність» виглядає наступним чином:
· здатність людини при вирішенні проблем взаємодії з суспільством - 4;
· здатність людини ефективно вирішувати проблеми - 3;
· якість особистості, вміння взаємодіяти з середовищем, результат соціального розвитку, готовність і вміння вести діалог і вибудовувати стратегії взаємодії з іншими людьми, володіння первинними способами життєдіяльності - 2;
· здатність і мотивації вирішувати завдання, вміння вибрати правильні соціальні орієнтири і організувати свою діяльність у відповідності з цими орієнтирами, інформованість індивіда, готовність і вміння приймати відповідальні рішення в жи?? -наних ситуаціях, здатність передбачати наслідки прийнятих рішень для себе і оточуючих, здатність використовувати ресурси соціального оточення і особистісні ресурси - 1.
Показники соціальної компетентності:
- співпраця, робота в команді,
- комунікативні навички;
здатність приймати власні рішення;
здатність робити усвідомлений вибір;
прагнення до усвідомлення власних потреб і цілей;
наявність досвіду виконання різноманітних соціальних ролей;
володіння банком прийомів ненасильницького вирішення конфліктів;
розвиток особистісних якостей, саморегулювання.
Таким чином, проведений порівняльно-порівняльний аналіз поняття «соціальна компетентність» дозволяє говорити про те, що:
по-перше, існує безліч її визначень;
по друге, розглядається поняття може бути охарактеризоване тільки на міждисциплінарному рівні, так як воно за своєю природою поліфункціональної;
по-третє, контент-аналіз свідчить про те, що ключовими підставами для осягнення її сутності є здібності, готовність, знання, вміння, навички, досвід діяльності;
по-четверте, доповнюючи характеристику поняття «соціальна компетентність», необхідно підкреслити, що вона включає в себе когнітивну, афективну і поведінкову складові.
1.2 Структура і зміст соціальної компетентності молодшого школяра
В даний час проблема розвитку соціальної компетентності учнів - це актуальна соціальна і психолого-педагогічна проблема. Дефіцит соціальної компетентності в даний час проявляється на самих різних рівнях суспільного життя. Свідченням тому служить зростання судових розглядів, громадянських конфліктів, випадків словесного і фізичного насильства, асоціальної поведінки. Тому в сучасних умовах соціально-економічних змін перед освітою поставлено завдання не просто дати навчаються певний рівень знань, умінь і навичок з основ наук, а й забезпечити здатність жити в сучасному надскладне суспільстві, досягати соціально-значимі цілі, ефективно взаємодіяти і вирішувати життєві проблеми.
Молодший шкільний вік - найважливіший етап у розвитку особистості, її соціалізації та формування соціальної компетентнос...
