н знати загальні правила здорового харчування та загартовування організму . Розуміти, що йому корисно, а що ні.
3. Завдання ДОУ по формуванню у дітей правил безпечної поведінки
Аналіз літератури з даного питання дозволив виявити напрямки, на основі яких має здійснюватися формування основ безпеки життєдіяльності.
соціально-психологічний напрям , яке передбачає розвиток потреби до освоєння навичок безпечної поведінки та здорового способу життя,
інтелектуальне напрямок, передбачає отримання комплексу теоретичних знань,
оздоровче, яке спрямоване на розвиток фізичних якостей, підвищення опірності організму несприятливих факторів зовнішнього і внутрішнього середовища
Забезпечення безпеки дітей є одним з основних принципів організації соціальної психолого - педагогічної роботи в дошкільному закладі. Успішно сформувати навички безпечної поведінки можна лише в тому випадку, якщо сама дитина відчуває себе в безпеці. У ситуації захищеності дитина відчуває позитивні емоції, які є і умовою успішного формування мотивації до освоєння матеріалу і тим основним показником, за яким можна судити про результати педагогічної роботи по забезпеченню безпеки дошкільнят.
Можна виділити три складові цієї роботи:
1. організація умов,
2. безпосереднє навчання,
. контроль і корекція лінії саморозвитку.
Говорячи про створенні умов , мається на увазі організація безпечного середовища з погляду фізичної, психічної і соціальної безпеки .
* Суворе дотримання санітарно - гігієнічних норм, забезпечення
екологічної чистоти, організація якісного раціонального харчування, виключення з ужитку потенційно небезпечних для дітей речовин і предметів є неодмінною умовою забезпечення фізичної безпеки.
* Створення сприятливої ??можливості для самореалізації в інтелектуальній та пізнавальної діяльності; охорона нервової системи дітей та їх психіки; організація раціонального гнучкого режиму дня; оптимальну кількість нової навчальної інформації; впровадження сучасних здоров'язберігаючих форм навчання; забезпечення умов для оптимальної рухової діяльності дітей (самостійної та організованою); достатній час перебування на свіжому повітрі - все це забезпечує психічну безпеку дитини. Китайські лікарі кажуть, що через рух діти отримують енергію, необхідну для нормальної діяльності всіх органів. Рух сприяє не тільки зняттю стресу, але навіть агресивних реакцій.
* Формування стійкого дитячого співтовариства і невтручання в нього, нормалізація життєдіяльності, відхід від авторитарного стилю керівництва дитячої діяльністю та спілкування з дітьми, організація атмосфери емоційного благополуччя - неодмінні умови соціальної безпеки дитини.
Другий напрямок педагогічної діяльності - формування у дітей образу безпечно діючої особи. «Навчання» дітей включає і формування навичок поведінки, і надання дітям необхідної інформації, що стосується загальноприйнятих норм поведінки в різних ситуаціях, у тому числі і небезпечних.
Однак третьому напрямку педагогічного процесу в даний час приділяється мало уваги. Мається на увазі контроль і корекція саморозвитку дитини з погляду безпечної поведінки. У цьому випадку спостерігають, наскільки безпечно поводиться дитина в різних ситуаціях: в дитячому садку і вдома з електроприладами, побутовими хімічними речовинами, медик?? ментами, на вулиці з незнайомими людьми, з тваринами і рослинами і Т.Л.
Завдання роботи з дітьми 3-4 років.
· Засвоєння дітьми початкових знань про правила поведінки на вулиці, вдома, в громадських місцях, про предмети, що вимагають обережного поводження, про предмети небезпечних для життя і здоров'я.
· Розвивати здатність до передбачення можливої ??небезпеки та побудові адекватного, безпечної поведінки.
· Зробити знання з розділу «безпека» особистісно значущими для кожної дитини.
Завдання роботи з дітьми 4-5 років.
· Активізувати знання дітей, придбані при вивченні основ безпечної життєдіяльності: знати про те, яку небезпеку таять у собі сірники, про небезпеку пустощів з вогнем, про наслідки пожеж.
· Активізувати знання про сигнали світлофора, про правила переходу вулиці, про правила поведінки в транспорті і на проїжджій частині; про небезпеки при контактах з тваринами; про обережне поведінці ...
