после 20 хвилин голосового Спока. Результати ціх ДОСЛІДЖЕНЬ показали зниженя вмісту кисня в артеріальної крови (від 4 до 8%), Пожалуйста НЕ відтворювалося до вихідних норм у период голосового Спока [49, 148]. А це дает Підстави, незважаючі на позитивний Вплив зайняти вокалом на фізіологічній та псіхічній розвиток дитини, рекомендуваті вокально педагогам Розробити більш щадний режим заняття вокалом, особливо для старших школярів. Як Визначи Юцкевіч Ю.Є-однією з особливими дітей молодшого шкільного віку є відносна вузькість діхальніх Шляхів за умів невелікої ємкості легенів, у результате чего дихання у них буває поверховий [49, 138]. Отже, Щоб не порушуваті природність розвитку тієї чи Іншої групи діхальніх м язів, збільшуючі Активність їх роботи, ми маємо зважаті на відповідність їх розвитку віку дитини.
Если проаналізуваті навички относительно співацького дихання, Які має засвоїті дітина молодшого шкільного віку, то можемо їх умовно поділіті на два основних типи: - перший - вказує, куди слід брати дихання, и тут увага акцентується на поглібленні дихання та обмеженні підйому плечей;- Другий - як вірно брати дихання, и тут увага звертається на «позіх» та Музичну фразу. Альо у досвідченіх вікладачів є свои Вправи ї методичні рекомендації относительно поступового чі паралельного відпрацювання Означення навічок.
Своєчасне усвідомлення учнямі старшого шкільного віку навічок співацького дихання у подальшій работе дозволяє досягті відчутніх результатів. На початкових етапі слід зосередіті Рамус дітей на тому, щоб брати «дихання у пояс» и не підніматі плечей. Вбіраті слід невелікі порції Повітря, а це відпрацьовується через підбір відповідніх поспівок та творів, Які НЕ мают тріваліх фраз, а отже, чи не потребують великих про ємів Повітря. Важлива такоже є вміння педагога наочно продемонструваті на Собі, як нужно вірно брати дихання.
Відчуття «позіху» очень знайоме учню І, крім того, воно может контролюватіся, что Робить его Надзвичайно корисностям у засвоєнні співацького дихання. «Позіх» рефлекторно впліває на глибино співацького дихання, ВІН такоже віклікає Відчуття вільного, Дещо розширеного стану гортані, а такоже піднесене положення м которого піднебіння, что Найкращий чином приводити Голосовий апарат у співацькій стан. Педагоги - практики Такі як: О.А. Апраксіна, Н. Добровольська, Є. Малиніна, В.П. Морозов, В.С. Попов, Г. Струве предлагают «понюхаті саму Квітку рути», абі учень відчув вірну діхальну установку. Спокійний вдіх з насолодою (нібіто вдіхаєте аромат чарівної пахучої квітки) ї затримка у насолоді аромату - це Відчуття треба зафіксуваті у пам яті ї використовуват его у співі [4, 14, 19, 24, 33, 42].
Вдіх - це лишь одна Із фрагментів співацького дихання, Аджея после него має відбуватіся невелика затримка, во время якої м Язова система винна підготуватіся до відіху. У більшості учнів старшого шкільного віку затримка відбувається сама по Собі, тому у Цьом випадка НЕ ??слід акцентуваті Рамус учня на затрімці ї спеціально Вимагати ее Дотримання, бо це может прізвесті до так званого «запирання» Повітря ї Порушення процесса дихання. Працювати над затримки дихання з молодшими школярами краще за все через підбір спеціальніх вокальних вправо, без акцентуації уваги дитини на цею недолік. У власній практічній ДІЯЛЬНОСТІ, для відпрацювання навічок «оперного» співу ми вікорістовувалі Вправи на стокатто, або на чергування стокатто и легато, Пожалуйста віконувалося на одному діханні. ЦІ Вправи допомагать дитині відчуті значення І потребу затримки у співі. Якість співацького дихання візначається вмінням рівномірно, без поштовхів втрачають его у процессе співу (відіху). Длительность відіху віробляється поступово помощью спеціальніх вправо чи Пісенного репертуару. Працюючий над співацькім Диханов з учнямі старшого шкільного віку, та патенти прівчаті їх до Дотримання таких правил:
нельзя брати дихання посередіні слова;- Нельзя набіраті более дихання, чем нужно для співу, того перед трівалою фразою слід набіраті более Повітря, а перед короткою - менше;
если у трівалій Музичній фразі відсутні паузи, де можна добратся дихання, у такому разі робиться короткий активний вдіх за рахунок несуттєвого скороченню кінцевого звуку сміслового речення;
Висновок: співацькі навички - це автоматизована система Дій, всі компоненти якої органічно взаємопов язані, як между собою так и з моторними, сенсорними, інтелектуальнімі діямі, Які лежати в Основі співацької ДІЯЛЬНОСТІ.
1.3 Фізичний розвиток учнів старшого шкільного віку
Старший шкільний вік (юнацький) охоплює дітей з 16 до 18 років (IX-XI класи). До цього віку відносяться и учні Середніх спеціальніх Навчальних Закладів.
Старший шкільний вік характерізується продовженого процесса зростанн...
