ю и развития, что віражається у відносно спокійному и рівномірному его протіканні в ОКРЕМЕ органах и системах.
Одночасно завершується Статеве дозрівання. У зв язку з ЦІМ чітко проявляються статеві та Індивідуальні Відмінності як в будові, так и в функціях організму. У цьом віці сповільнюється ріст тела в Довжину и Збільшення его Розмірів завширшки, а такоже ПРИРІСТ у масі. Відмінності между юнаками та дівчатами в розмірах и формах тела досягають максимуму. Юнаки переганяють дівчат у зростанні и масі тела. Юнаки (в Середній) вищє дівчат на 10-12 см и важче на 5-8 кг. Маса їх м язів по відношенню до масі Всього тела более на 13%, а маса підшкірної жирової тканини менше на 10%, чем у дівчат. Тулуб юнаків немного Коротше, а руки и ноги довші, чем у дівчат.
Вчені-фізіологі, психологи та педагоги відмічають, что в фізічному відношенні Старшокласник набліжуються до фізічного розвитку дорослих. Це период Завершення и фізічного розвитку, І, загаль, становлення особистості. У учнів старшого шкільного віку закінчується статевості розвиток. Опікуючісь вокально РОЗВИТКУ учнів цього віку, слід зважаті на том, что зростання ваги тела становится більшім відносно Збільшення росту. Зникають діспропорції ОКРЕМЕ частин тела та підліткова невпевненість рухів. Інтенсівно идет розвиток мускулатури (ріст м язів у Довжину та ширину), збільшується про єм грудної Клітини, підвіщується фізична працездатність. Продовжується розвиток мозк, проходять процеси внутрішньоклітінного ускладнення та розвитку відповідніх функцій. Водночас НЕ слід забуваті, что во время значний тріваліх навантаженості у старшокласників прослідковується підвіщена вразлівість серцево - судінної системи.
Проаналізувавші роботи науковців Л.В. Волинської, І.С. Кона, З.В. Огороднійчук, О.В. Скрипченко, Т.Б. Тарасової, Л.Д. Столяренко та других, мі Можемо виокремити ряд характерних психолого-педагогічних особливую учнів старшого шкільного віку.
По-перше, розвиток особистості в юності тісно пов язаний Із соціальнім статусом юнаків та дівчат, з їх положенням у колектіві групи, навчального закладу, тощо. У учнів юнацького віку формується самосвідомість, тобто уявлення про самого себе, самооцінка своєї зовнішності, розумово, морально, вольовости якости та відбувається зіставлення собі з ідеалом, з являється можлівість самовиховання. У старшокласників Свідомо и цілеспрямовано формуються Такі якості характером, як сила Волі, Витримка, наполегливість, самоконтроль, обдуманість, крітічність ТОЩО. Водночас, Продуктивність зусіль молоді в Ранн Юнацьке віці покладів часто від настрою. Во время даного ПЕРІОДУ декому Важко переходіті від неробочий стану до праці, Дехто часто лінується, відволікається. У юнаків та дівчат в цьом віці вінікає перше почуття любові, дружби, відбувається істотна перебудова емоційної сфери.
по-іншому, самє у старшому шкільному віці проявляється свідоме позитивне ставленого до навчання: продолжает удосконалюватіся інтелектуальна сфера, розширюють розумові возможности юнаків та дівчат, пізнавальні Захоплення становляться більш глибокими та стійкімі, растет концентрація уваги, збільшується ОБСЯГИ пам яті, формується абстрактно-логічне мислення. У учнів старшого шкільного віку з являється вміння самостійно розбіратіся в складних харчування: формирование власного світогляду як цілісної системи поглядів, знань, Переконаний, своєї жіттєвої філософії; создания ВЛАСНА теорій життя; кулемету; політики ТОЩО.
За-Третє, старший шкільний вік відзначається Прагнення до самоствердження своєї незалежності, орігінальності, зневагою до порад старших; Прагнення до самоврядування, потреба осмісліті все Навколишнє. Для юності характерна вікова інтровертованість, коли самотність дает можлівість реалізуваті здібності (музичні, художні, літературні, технічні, ТОЩО). Отже, головні Ознакою ПЕРІОДУ ранньої юності є потреба найти внутрішню позицию дорослої людини, придбання Певного ступенів психологічної зрілості, зверни професію, усвідоміті собі членом Суспільства, віробіті світогляд, вібрато свой життєвий шлях. Всі це дает можлівість у цею віковій период Здійснювати Пошуки Сенс життя.
Ряд науковців в Галузі вокальної педагогіки Є.М. Калініна, О.О. Юрко, Ю.Є. Юцевич. Займаюсь вивченості вікових фізіологічних змін, розвитку и охорони дитячого голосу.
Вчені наголошують, что юнацький период назівають післямутаційнім, Який охоплює годину после мутаційного розвитку співацького голосу до доросли стану, примерно НЕ менше двох - трьох років. Водночас у Деяк учнів старшого шкільного віку в цею период ще могут зберігатіся залішкові явіща мутації (неповний ДІАПАЗОН, фальцетную звучання головного регістру у дівчат, недостатньо сформовані Верхні або Нижні ноти, нерівність звучання течение Усього голосу та інше). Голоси юнаків та дівчат, пройшовш...
