інформованість і активність з приводу екологічних проблем знаходяться на низькому рівні і не залежать від віку. Це робить проблематичним високу ефективність екологічного виховання та освіти в сім'ї і обумовлює необхідність безперервного процесу екологічної просвіти батьків.
В цілому робота з батьками може бути представлена ??наступним чином:
· екологічна просвіта - надання екологічної інформації, її аналіз; пріоритетні теми: екологічно грамотна поведінка в природі і в побуті, зв'язок екологічних проблем зі здоров'ям, екологія житла, правильне (збалансоване) харчування в сім'ї, вирощування екологічно безпечного врожаю і т. п .;
· спільна діяльність з дітьми: участь у походах, екскурсіях, еколого-оздоровчих святах; виконання домашніх завдань, спільний догляд за тваринами, рослинами; збір колекцій природних та інших матеріалів; виставки робіт, виконаних дітьми спільно з батьками; допомогу у створенні розвиваючого середовища; участь у природоохоронних акціях, проведення педагогічних майстерень; виготовлення наочних посібників, іграшок; твір екологічних казок та оформлення книг; обстеження власного будинку і дачі; проектно-дослідницька діяльність.
Екологічна освіта в системі дошкільного виховання має велике значення як початковий щабель системи безперервної і загального екологічного освіти. Результативність діяльності в системі дошкільної освіти дає хороший заділ для подальших за нею ступенів системи екологічної освіти.
. Основні напрямки роботи з батьками
Батьки дошкільника найбільш сприйнятливі до порад педагогів, багато з них самі прагнуть до контакту, співпраці з вихователями, що дуже важливо для екологічної освіти. Вже в початковій школі це співпраця стає непостійним, а в старших класах практично відсутня.
Разом з тим, багато вихователі відзначають зневажливе ставлення батьків до вимог, які вони пред'являють до дітей в дошкільному закладі. В результаті, дитина починає заперечувати вихователям на заняттях, мотивуючи це тим, що «так вважає мама (тато)».
Розрив між вимогами, висунутій до дитини в дошкільному закладі, і вимогами батьків робить екологічна освіта вкрай неефективним, негативно впливає на мотивацію дитячих вчинків, створює ситуацію психологічного дискомфорту.
Експериментальна робота в дошкільних установах довела, що формування особистості дитини в сім'ї - це двосторонній процес: не тільки дорослі впливають на поведінку дітей, мотивацію їх вчинків, але й самі дошкільнята надають не менший вплив на тат і мам. Найчастіше інтерес батьків до екологічних занять виникає в результаті емоційних розповідей дітей про проведення досліджень, про тварин, рослини саду. Так багато батьків просять показати екологічну кімнату, живий куточок і т.д. Екологи відзначають, що дорослі завдяки дітям, добре обізнані про заняття за програмою «Юний еколог» і виявляють великий інтерес до них.
У екологічній освіті батьків, як і в екологічній освіті в цілому, виділяють ряд компонентів змісту, що відображено в таблиці.
Таблиця 1
ПознавательныйЦенностныйНормативныйДеятельностныйОкружающая Середа і здоров'я дитини. Стан довкілля у власному мікрорайоні, в місті, країні, світі. Шляхи вирішення цих проблем. Розвиток дитини через знайомство з навколишнім світом. Методики ознайомлення дитини з навколишнім міром.Прірода як універсальна цінність для людини. Значення природи в житті людини. Здоров'я дитини і природа, навколишнє середовище. Людина - частина природи. Формування розумних потребностей.Знаніе правил поведінки під час відпочинку на природі, правил екологічної безпеки та норм поведінки в екстремальних ситуаціях. Вибір екологічно безпечних ділянок для прогулянок з дітьми, занять спортом, городів, дач. Екологічна безпека житла, екологічно чиста продукція. Знання психологічних особливостей дитини і відповідають її віку можливостей, потреб, у тому числі в спілкуванні з пріродой.Участіе в природоохоронних акціях свого мікрорайону або на території дитячого садка спільно з дітьми (озеленення, прибирання сміття, спорудження та розміщення годівниць). Участь в екологічних святах, екскурсіях, походах, вирощуванні рослин, догляд за тваринами. Збір природних колекцій під час відпустки, збір експонатів для музеїв природи в дитячому саду. Виконання домашніх завдань з дітьми. Спільне читання літератури.
Висновок
Дошкільний вік відрізняється від інших вікових особливостями умов життя вимог, які представляються на даному етапі його розвитку, особливостями його відносин з навколишнім світом, рівнем розвитку психічної структури особистості дитини, її знань і мислення, сукупністю певних фізіологічних особливостей.
