ільна увага, адже постійно підтримувати увагу, докладаючи вольові зусилля достатньо виснажливо. Воно відрізняється зосередженістю, або ж концентрацією і стійкістю.
Керуючись цим, ми мали можливість простежити умови збереження стійкості уваги у старших дошкільнят під час занять. Вихователям відомо, що привернути увагу дитини дуже важко, але зберегти його не просто, що потребує застосування спеціальних прийомів. Формування уваги завжди залишається важливим ланкою процесу [5-7, 13, 25, 43].
Виділяють також і негативну сторону процесу уваги, або ж порушення уваги - відволікання, неуважність, надмірна рухливість і інертність. Порушення уваги розглядається як патологічна зміна спрямованості, вибірковості психічної діяльності, яка виражається в втомленому стані або ж при органічних ураження головного мозку, у звуженні об'єкта уваги, коли людина одночасно може сприймати лише невелика кількість об'єктів, в нестійкості уваги, коли концентрація уваги порушена і спостерігається відволікання уваги на побічні подразники.
Причини порушення уваги можуть бути як зовнішні, так і внутрішні. До зовнішніх причин слід віднести негативний вплив (стресори) і негативні стосунки дитини з людьми, що його оточують. Дія внутрішніх причин виражається впливом порушеною частини психіки на здоров'я.
До порушень уваги слід віднести:
- нездатність зберегти увагу: дитині не вдається виконати поставлене завдання до кінця, незібраність при його виконанні;
- зниження вибірковості уваги, нездатність зосередитися на предметі;
підвищене відволікання під час виконання завдань: діти часто метушаться і перемикаються з одного заняття на інше, яке вважають для себе більш цікавим;
зниження уваги в незвичних ситуаціях, коли потрібно діяти самостійно.
Виділяють наступні види порушень уваги: ??відволікання, неважливо, гіперподвіжность, інертність, звуження обсягу уваги, нестійкість уваги (у разі порушення концентрації уваги).
Відволікання мимовільне перенесення уваги з одного предмета на інший, яке виникає під впливом сторонніх подразників на людину, яка зайнятий у цей момент інший діяльністю. Розрізняють зовнішнє і внутрішнє відволікання. Зовнішнє виникає при впливі подразників, у той час як довільне увага переходить в мимовільну. Внутрішнє відволікання - в результаті переживань, сторонніх емоцій, через брак зацікавленості та гіпервідповідальності. Вона пояснюється позамежним гальмуванням, яке розвивається під впливом нецікавою монотонної роботи.
Виділяють такі можливі причини відволікання уваги у дитини:
) неповна навантаження;
) недостатньо сформовані вольові якості;
) звичка бути неуважним (може бути пов'язана з відсутністю серйозних інтересів, поверхневим ставленням до предметів і явищ);
) підвищена стомлюваність;
) погане самопочуття;
) наявність психологічної травми;
) монотонна нецікава діяльність;
) наявність цікавих зовнішніх подразників.
Для того щоб вдалося організувати увагу дитини потрібно, насамперед, включити його в діяльність, пробудити інтелектуальний інтерес до змісту та результатів діяльності [3, 9, 21, 29, 43].
Неуважність - це неможливість зосередитися на чому-небудь протягом тривалого проміжку часу.
Неуважність може виявлятися:
- у відсутності здатності зосереджуватися;
- в надмірній зосередженості на одному об'єкті діяльності.
Неуважність виділяють уявну і справжню. Уявна неуважність виявляється відносно оточуючих предметів і явищ, що викликано зосередженістю на якомусь одному предметі (явищі) або переживанні. При зосередженому мисленні, - пише І.П. Павлов, - і захопленості якоюсь справою ми не бачимо і не чуємо того, що відбувається навколо нас, - явно негативна індукція .
Механізмом неуважності є наявність потужної домінанти - джерела уяви в корі головного мозку, який абсолютно пригнічує всі сигнали, які приходять зовні.
Виділяють вчену неуважність і старечу неуважність. Якщо йдеться про вчений неуважності, то це є прояв дуже великої зосередженості уваги в комплексі з обмеженим обсягом. У стані професорської неуважності хід думок є логічно впорядкованим і спрямований на досягнення ідеальної і віддаленої мети або ж на пошук рішення складного завдання. Яскраві приклади професорської неуважності ми бачимо в життєписі великих вчених, філософів і винахідників. До розладів уваги, що отримало вже назва старечої неуважності, зара...
