сті і розвитку інтересу до математики, формування акуратності в побудові математичних фігур.
На перший урок вивчення перетину пірамід я готую презентацію в PowerPoint.
слайд. Записую тему уроку: Піраміда. Перетин піраміди.
слайд. Поміщаю план уроку, для того, щоб учні знали, чим ми будемо займатися на сьогоднішньому уроці.
слайд. Записані питання для повторення. Завдяки їм учні згадують, що проходили на минулих уроках.
- 5 слайд. Поняття піраміди. Записано визначення піраміди, а також зображена сама піраміда.
слайд. Зображення піраміди Хеопса. Деякі її дані. Завдяки цьому слайду учні дізнаються, як вивчення даної теми можна застосувати в житті.
- 10 слайд. Повторюємо основні частини піраміди.
слайд. Цитата, що стосується вивчення перетину піраміди: Уява важливіша за знання. Знання обмежена, уявою можна охопити всі А Ейнштейн.
- 17 слайд. Вивчення перетину піраміди. Дуже важко учням даються побудови перетинів, адже тут потрібно мати уяву і образне мислення, вміння просторово бачити фігуру. Щоб було легше, я використовую слайди, де покроково відображається, як робити розтин.
Коли ми розглянули один приклад, ми приступаємо до креслення на папері. Презентацію я знову використовую, адже потрібно, щоб усі учні бачили завдання. Спочатку ми робимо перетин поступово, один учень викладає, що потрібно зробити, ми аналізуємо, - якщо правильно, то ставимо крапки і проводимо прямі. Коли діти накреслили в зошиті, то я переходжу до другого слайду, де якраз зображений цей етап. І ми порівнюємо, чи правильно зробили в зошитах. І так, по слайду, ми виконуємо завдання. Так це перший урок вивчення теми Перетин піраміди raquo ;, то учні вирішують дуже повільно, тому на урок заплановано 3 завдання. Наприкінці уроку підводимо підсумки і записуємо домашнє завдання.
Висновок
У результаті вивчення роботи, ми з'ясували, що застосування інформаційних технологій в освітній сфері дозволяє ефективно вирішувати багато важкореалізовані в рамках традиційної педагогіки дидактичні завдання. До них в першу чергу слід віднести забезпечення творчої, самостійної роботи учнів над навчальним матеріалом в інтерактивному, діалоговому режимі, можливість реалізації диференційованого та індивідуального підходу до студентів, навчання в зоні Найближчого розвитку raquo ;, високу інформативність, високорівневу допомогу і консультування, що дозволяє вирішити надзвичайно важливу задачу сучасної освітньої системи - максимізації пізнавальної активності учнів, навчання через роблення raquo ;, самонавчання. Крім того, ця технологія дає можливість поставити учня на позицію дослідника, надає йому потужний апарат, інструментарій моделювання, аналізу та синтезу як навчальної, так і дослідної, експериментальної інформації та результатів навчальної діяльності. Це одна з небагатьох технологій, яка за умови дотримання принципів системно - структурний дидактики алгоритмів, покладених в основу програмних додатків і моделюючих процес навчання, сама по собі або в оптимальному поєднанні з іншими методами, прискорює дидактичний процес, сприяє досягненню гарантованого кінцевого результату навчання, побудові індивідуальних освітніх траєкторій для учнів в залежності від їх здібностей, нахилів, пізнавальних інтересів, мотивації.
По даній темі Навчання учнів побудови перетинів піраміди з використанням інформаційно - комунікативних технологій мною був вивчений матеріал, який включає в себе мету і місце геометричних побудов на проекційному кресленні в навчанні стереометрії (аналіз програм), зміст матеріалу про побудову на проекційному кресленні в сучасних підручниках стереометрії, зміст завдань на побудову перетину, використання ІКТ в навчанні побудови перетинів. Також підготовлено презентація для учнів з даної теми. Цілі і завдання досягнуті.
Список використаних джерел
1.Атанасян, Л.С. Геометрія 10-11 клас [Текст]: Учеб.пособие/Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадовцев.- М.: Просвещение, 2011. - 60с.
2.Бобровская А. В., Практикум. Стереометрія. Частина 2: учеб.-метод. Посібник для уч-ся 10-11 классов.-Вид. Другий/А. В. Бобровская.- Шадринск: Изд-во ОГУП Шадринский Будинок Печатки raquo ;, 2011. - 56 с.
3.Готман, Е. Г. стереометрическая завдання і методи їх вирішення [Текст]: навчальний посібник/Е. Г. Готман - М.: МЦНМО, 2006. - 160 с.
.Зенгін, А. Р. Основні принципи побудови зображень в стереометрії [Текст]: посібник для вчителів/А. Р. Зенгін - друге видання, М.: тисячі дев'ятсот шістьдесят-два. 105с.
.Крамор, В.С. Повторюємо і систематизуємо шкільний курс геометрії [Текст]: навч. посібник/...
