вність слухового уваги, музичну пам'ять.
Виспівування. Для розширення і зміцнення діапазону, плавності і співучості звуку запропонувати дітям заспівати знайому пісеньку «Примовка» (р. Н. М.), Обр. В. Карасьової. Вчити дітей точно потрапляти на високий звук мелодії, усвідомлено розрізняти висотне співвідношення окремих частин мелодії.
Розучування пісні. Почати вчити пісню «Світлий дім», музика Т. Попатенко, слова А. Кузнєцової. Слухати і сприймати пісню веселого радісного характеру. Висловлювати своє ставлення до неї. Розрізняти заспів, приспів, музичний вступ. Розучити перший куплет пісні з точною передачею мелодії.
Повторення пісні. Дізнатися пісню «Сопілочка» В. Карасьової по музичному вступу. Провести з дітьми бесіду про те, як треба виконувати цю пісню. Домагатися виразного виконання в передачі музичних відтінків. Запропонувати співати ланцюжком по музичним фразам і всім разом (хором стоячи).
Аналіз
«Програма виховання і навчання в дитячому садку» визначає наступні завдання для старшої групи в області співу: «Вчити дітей співати виразно, без напруги, плавно, легким звуком в діапазоні ре - до, брати дихання перед початком пісні, між музичними фразами, вимовляти чітко слова, вчасно починати і закінчувати пісню. Продовжувати вчити правильно передавати мелодію, співати меццо форте (помірно голосно) і піано (тихо) у різних темпах самостійно (у супроводі музичного інструменту, з вихователем без музичного супроводу). Вчити сольного виконання раніше вчинених пісень ».
До кінця року діти 6-7 років повинні самостійно розрізняти звуки по тривалості і по висоті в межах квінти. Відрізняти на слух правильне і неправильне спів.
Крім того, «Програма ...» передбачає цілеспрямоване вирішення задачі по розвитку творчої ініціативи дітей у самостійних пошуках співочої інтонації.
Тому музичні керівники у своїй роботі з дітьми повинні систематично використовувати вправи на розвиток музичного слуху і голосу. Ці пісні-вправи, сприяють виробленню окремих автоматизованих дій голосового апарату, так як побудовані на коротких, повторюваних мелодіях і попевках. Засвоюючи вправи, діти вчаться правильно відтворювати в співі різноманітні види мелодійного руху і найбільш характерні інтонаційні звороти, що зустрічаються в пісенному репертуарі для дітей даного віку. А це в свою чергу надалі полегшить засвоєння дітьми більш складних пісень.
Враховуючи особливості сприйняття дітей дошкільного віку, потрібно орієнтуватися на вправи у формі коротких пісень з ігровим змістом. Такими вправами є маленькі пісеньки, підібрані педагогами В.К. Класовий, Н.Я. Френкель, Н.А..Метловим. Серед вправ багато пісень, написаних композиторами Є. Тілічеевой, В. Карасьової, народних пісень-попевок.
Вправи відрізняються різноманітністю ладогармонічної забарвлення, мелодійних оборотів, яскравими музичними образами.
Висновок
Музичні заняття є важливим етапом музичного виховання дітей. Така форма організації дитячої музичної діяльності є найбільш ефективною. Музичні заняття має ясну структуру, яка завуальована у гру для легшого сприйняття дітьми. На заняттях не потрібно нав'язувати своє рішення і думка дитині, необхідно спонукати мислити його самостійно, творчо.
Дошкільник не вміє самостійно висловлювати свої почуття, емоційні переживання без спеціального навчання і виховання, так як здатність довільно управляти своїми діями і емоціями складається протягом усього дошкільного дитинства. Дитина вчиться розуміти не тільки свої почуття, але і переживання інших людей. Він починає розрізняти емоційні стани по їх зовнішньому прояву, через міміку і пантоміма, може співпереживати, співчувати, розігрувати, передавати різні емоційні стани героїв.
Музичні заняття найбільш глибоко захоплюють дитини і організують його емоційне сприйняття. У спілкуванні з нею дитина легко знаходить вихід своєї емоційної активності і творчій ініціативі. Активність емоційної сфери дошкільника є умовою його успішного музичного - творчого розвитку. Саме емоційна активність дає дитині можливість реалізувати свої музичні здібності, стає засобом емоційного спілкування.
Почуття і настрої, викликані музичними заняттями, надають руху, емоційне забарвлення, впливаючи на пластику і виразність жестів. Як відзначають дослідники, музично - рухові вправи для рук, що включають повороти голови, потягування шиї, дають можливість удосконалювати якості вокальних та хорових навичок. Музичні враження, отримані від руху під музику на заняттях, залишаються на все життя.
Отже, чим активніше спілкування дитини з музикою, тим більше музичних він стає,...
