Тема:
Дидактичні ігри та лексичні вправи як засіб розвитку мовлення дітей молодшого віку
Курсова робота
ЗМІСТ
ВСТУП
. Дидактичні ігри та лексичні вправи ЯК ЗАСІБ РОЗВИТКУ МОВИ
. ПСИХОЛОГІЧНІ ХАРАКТЕРИСТИКИ КРИЗИ 3-Х РОКІВ
. РОЗВИТОК МОВЛЕННЯ ДІТЕЙ В ПЕРІОД КРИЗИ 3-Х РОКІВ
. РЕЗУЛЬТАТИ анкетного опитування вихователів дитячих садків
ВИСНОВОК
ЛІТЕРАТУРА
ДОДАТОК
ВСТУП
Актуальність теми дослідження обумовлена ??тим, що хороша мова - найважливіша умова всебічного розвитку дітей. Повноцінне оволодіння рідною мовою в дошкільному дитинстві є необхідною умовою вирішення завдань розумового, естетичного і морального виховання дітей. Чим багатше і правильніше мова дитини, тим легше йому висловлювати свої думки, тим ширше його можливості в пізнанні навколишньої дійсності, змістовні і повноцінні відносини з однолітками і дорослими, тим активніше здійснюється його психічний розвиток. При цьому, чим раніше буде розпочато роботу дорослих з розвитку дитячої мови, тим вільніше дитина буде користуватися нею надалі.
У молодшому дошкільному віці велике значення в мовному розвитку має гра. Її характером визначаються мовні функції, зміст і засоби спілкування. Для мовного розвитку використовуються всі види ігрової діяльності. Ефективні дидактичні ігри, які використовуються для вирішення всіх завдань мовного розвитку. Вони закріплюють і уточнюють словник, зміни та утворення слів, тренують в складанні зв'язних висловлювань, розвивають пояснювальну мова. Дидактичні ігри - ефективний засіб закріплення граматичних навичок, вони дають можливість багато разів тренувати дитини в повторенні потрібних словоформ. Важливе місце в системі роботи з розвитку дитячої мови займають і вправи, в тому числі - лексичні.
Успішність роботи з розвитку дитячої мови багато в чому визначається рівнем професійної підготовки вихователів, їх компетентністю. Так, організовуючи і проводячи заняття з розвитку мовлення дітей молодшого віку, вихователь повинен враховувати і їхні вікові особливості, у тому числі - особливості проявів кризи 3-х років.
Об'єкт дослідження: процес розвитку мовлення дітей молодшого віку.
Предмет дослідження: дидактичні ігри та лексичні вправи як засіб розвитку мовлення дітей молодшого віку.
Мета дослідження: дослідити дидактичні ігри та лексичні вправи як засіб розвитку мовлення дітей молодшого віку.
Завдання дослідження:
. Розглянути дидактичні ігри та лексичні вправи як засіб розвитку мови.
. Привести психологічні характеристики кризи 3-х років.
. Проаналізувати розвиток мови дітей в період кризи 3-х років.
. Виявити, як вихователі справляються з дитячим негативізмом або запереченням на заняттях з розвитку мовлення.
У ході дослідження використовувалися такі методи:
теоретичні (аналіз наукової літератури з теми дослідження);
емпіричні (анкетне опитування, кількісний і якісний аналіз даних опитування).
1. Дидактичні ігри та лексичні вправи ЯК ЗАСІБ РОЗВИТКУ МОВИ
Фахівці, у тому числі - І.Ю. Кулагіна, відзначають, що молодший дошкільний вік - період бурхливого мовного розвитку [12, с.65]. Великі успіхи робить дитина в оволодінні рідною мовою, діти опановують як фонетичної, так і семантичної її стороною. Вимова стає більш правильним. Найважливіше у зміні мови дитини - те, що слово набуває для нього предметне значення. У ранньому віці швидко зростає пасивний словник. До двох років дитина розуміє майже всі слова, які вимовляє дорослий, називаючи предмети навколишнього світу. Інтенсивно розвивається і активний словник. Якщо в активному словнику однорічної дитини, як правило, налічується 10-12 слів, то до двох років число їх збільшується до 200-300, а до трьох - до 1500 слів [12, с.67].
Багатий словниковий запас - необхідна умова подальшого розвитку мовлення дитини, в процесі якого він вчиться виокремлювати у слові і наповнювати сенсом структурні елементи (коріння, суфікси, приставки, закінчення), опановує правилами оперування ними. Поширеною є думка, що все це виходить у дітей саме собою, без участі дорослого, що не зовсім вірно. Навчання в повсякденному житті відбувається постійно, але не завжди усвідомлено [3, с. 258].
Багато дітей молодшого дошкільного віку мають недостатній рівень вживання синонімів, антонімів і ...
