з використанням методик ми прийшли до наступного висновку.
У досліджуваній групі більшість дітей товариські і легко вступають у контакти з однолітками, але грають вони, головним чином, в маленьких групах з дітьми своєї статі, що сприяє закріпленню роз'єднаності хлопчиків і дівчаток, а також окремих групових об'єднань.
Дитина, спілкуючись серед однолітків, накопичує великий досвід дружніх відносин.
У малюнках «Я і мої друзі» відображає в основному своє ставлення до своїх друзів і до себе.
Узагальнені експериментальні дані по проективної методикою «Малюнок: Я і мої друзі» можна відзначити наступне: у більшості дітей, переважає завищена і контрастна самооцінка.
Переконалися, що саме спільні інтереси, наявність почуття взаємної симпатії об'єднують дітей.
Висновок
Отже, кожному з нас потрібні друзі, кожен цінує дружні відносини, але в науці феномен «дружба» і «дружні стосунки» вивчений поки погано. Найкраще його розібрав, мабуть, Ігор Семенович Кон, який навіть написав книгу, під назвою «Дружба» [7, ??с. 114].
У висновку відзначимо, молодший школяр - це людина, активно овладевающий навичками спілкування. У цьому віці відбувається інтенсивне встановлення дружніх контактів. Придбання навичок соціальної взаємодії з групою однолітків і вміння заводити друзів є однією з найважливіших завдань розвитку на цьому віковому етапі.
Молодший шкільний вік - це період позитивних змін і перетворень, що відбуваються з особистістю дитини. Якщо в цьому віці дитина не відчує радість пізнання, не придбає впевненість у своїх здібностях і можливостях, зробити це надалі буде важче. І положення дитини в структурі особистих взаємин з однолітками також важче буде виправити.
Таким чином, можна зробити висновок про те, що дружні відносини однолітків молодшого шкільного віку залежать від багатьох факторів, таких як успішність у навчанні, взаємна симпатія, спільність інтересів, зовнішні життєві обставини, статеві ознаки.
Більшість хлопчиків і дівчаток легко вибирають собі друзів. Адже діти доброзичливі і товариські, і з першої зустрічі їм подобаються нові знайомі.
Друзями стають однокласники та діти, які живуть по сусідству. Така система вибору друзів природна і надійна.
Виявивши і проаналізувавши структурно-змістовні характеристики дружби молодших школярів, робимо висновок про підтвердження висунутої нами гіпотези: спільні інтереси, наявність почуття взаємної симпатії об'єднують дітей і формують їх дружні стосунки.
Список літератури
1. Альберони Ф. Дружба/Ф. Альберони.- М .: Прогрес, 2012. - 521 с.
2. Бодальов А.А. Особистість і спілкування: Избр. Тр/А.А. Бодальов.- М .: Педагогіка, 2013. - 654 с.
. Бреслав Г.М. Психологія емоцій/Г.М. Бреслав.- М .: Сенс; Видавничий центр «Академія», 2014. - 544 с.
. Гозман Л.Я. Психологія емоційних відносин/Л.Я. Гозман.- М .: Изд-во МГУ, 2014. - 574 с.
5. Каган М.С. Світ спілкування: Проблема межсуб'ектних відносин/М.С. Каган.- М .: Политиздат, 2012. - 319 с.
6. Коломінський Я.Л. Психологія взаємин у малих групах.- Мн .: Изд-во БГУ, 2014. - 352 с.
. Кон І.С. Дружба. Етично-психологічний нарис/І.С. Кон.- М .: Политиздат, 2013. - 255 с.
. Кон І.С. Психологія ранньої юності: Кн. для вчителя/І.С. Кон.- М .: Просвещение, 2014. - 255 с.
. Кон І.С. Психологія молодшого шкільного віку.- М .: Просвещение, 2012. - 175 с.
. Кон І.С. Психологія дитячої дружби/І.С. Кон.- М .: Знание, 2014. - 91 с.
. Кон І.С. Проблеми дослідження дружби/І.С. Кон, В.А. Лосенят//Педагогіка.- 2014. - №10.- С. 35 - 45.
. Кондратьєва С.В. Міжособистісне пізнання та його роль у спілкуванні.- М .: Просвещение, 2012. - 275 с.
. Майерс, Д. Соціальна психологія.- СПб .: Питер, 2012. - 183 с.
. Мід, М. Культура і світ дитинства.- М .: Наука, 2013. - 423 с.
. Світ дитинства/М.В. Антропової.- М .: Педагогіка, 2012. - 254 с.
