я: навчальні посібники на друкованій основі, комп'ютерні програми навчального призначення на різних носіях, аудіо- та відеозаписи тощо Однак, домінує при цьому передача інформації в одну сторону raquo ;. При необхідності використовуються елементи очного навчання - особисті зустрічі учнів і викладачів, проведення підсумкових навчальних семінарів або консультацій, очний прийом іспитів і т.п. Цю технологічну модель ми розглянемо більш докладно нижче. За головний об'єкт ми візьмемо електронний підручник (ЕУ).
Гіпермедіа - модель дистанційного навчання третього покоління, яка передбачає використання нових інформаційних технологій при домінуючої ролі комп'ютерних телекомунікацій. Найпростішою формою при цьому є використання електронної пошти і телеконференцій, а також аудіообученіе (поєднання телефону та телефаксу). При подальшому розвитку ця модель дистанційного навчання включає використання комплексу таких коштів як відео, телефакс і телефон (для проведення відеоконференцій) і аудіографіку при одночасному широкому використанні відеодисків, різних гіперсредств, систем знань і штучного інтелекту.
4. Комп'ютерні телеконференції
Глобальна мережа Інтернет дозволяє підтримувати такий важливий режим зв'язку, як телеконференції. Під комп'ютерною телеконференцією розуміється спеціальним чином організована область пам'яті на комп'ютері, що підтримує роботу телекомунікаційної системи. Всі абоненти, які мають доступ до цієї області пам'яті (до телеконференції), мають можливість як отримати на свій комп'ютер весь текст, який вже знаходився до цього моменту в цій області пам'яті, так і додати до нього свій текст. У міру додавання до телеконференції текстів і реплік, які присилаються її учасниками, загальний текст стає все більш схожим на стенограму звичайної конференції. Звідси й назва - телеконференція.
Існує багато видів телеконференцій, що відрізняються способами взаємодії її учасників з комп'ютером (для користувача інтерфейсом), а також способами організації рубрик телеконференції. Відмінності визначаються тим програмним забезпеченням, яке використовує телекомунікаційна система для реалізації режиму телеконференцій.
Однак, незважаючи на відмінність телеконференцій, всім їм властива однакова структура. Конференція починається деяким текстом, що задає її тему. Далі кожен з учасників має можливість додати до цього тексту свою репліку. Всі репліки розташовуються послідовно по мірі надходження і доступні разом з вихідним текстом всім учасникам телеконференції. При наступних зверненнях можна отримувати або весь текст, або тільки нові фрагменти тексту. Кожен учасник телеконференції має можливість працювати у зручний для нього час.
Учасники телеконференції можуть бути розбиті на групи для розробки окремих тем, їх доступ до окремих тем може бути обмежений. Викладач може задавати навідні запитання, ставити нові проблеми, звертатися до окремих учасників індивідуально. Загалом, телеконференція надають широкі можливості для організації навчального процесу. Однак які б не були завдання або сенс всієї телеконференції, це колективна діяльність особливого роду. Учасники цієї діяльності не бачать один одного, можливо незнайомі і ніколи не познайомляться особисто Їх робота в телеконференції розтягнута в часі і відбувається, як правило, на тлі основної діяльності, можливо не має відношення до досліджуваного матеріалу. Як би там не було, поведінка учасників телеконференцій виявляється схильним деяким закономірностям, знаючи які можна ефективно впливати на успішність самої телеконференції і, як наслідок, успішність вивчення того навчального матеріалу, засвоєнню якого телеконференція присвячена.
Успіх телеконференцій в значній мірі залежить від ведучого - модератора. Модератор організовує і веде конференцію, залишаючись з учасниками від початку і до кінця дискусії.
Можна виділити кілька основних етапів у роботі модератора при проведенні конференцій:
· забезпечення успішного початку (старту) конференції,
· навчання і допомогу на початковій стадії;
· підтримка в розробці та розвитку теми дискусії;
· завершення (закриття) конференції
Кожен з етапів вимагає від ведучого різних умінь для того, щоб мета конференції була досягнута, щоб учасники відчували себе комфортно і відкрито, висловлюючи свої ідеї. Безперечно, дуже важливим є вибір мережі, програмного забезпечення та техніки в поєднанні з відповідною документацією та робочими матеріалами.
Крім того, не слід випускати з уваги, що конференції можуть поділятися: за способами доступу; за способами участі; за способами досягнення мети. Що й показано в нижченаведеної Малюнок 1:
