чних матеріалів та проведення мультимедійних уроків»; «Способи поєднання інформаційних технологій з інтерактівнімі. Творча діяльність вчителя й учня ». Навчальні заняття мают проводитись у комп ютерного класі з локальних мереж та виходом в Internet, оснащених (бажано) мультімедійнім проектором або інтерактівною дошк. Кількість слухачів відповідає кількості комп ютерів у класі. 75% навчального годині - активна продуктивно-репродуктивна творча діяльність, спрямована на вдосконалення умінь и навічок роботи з прикладними програмами, создания ВЛАСНА дидактичних матеріалів. 25% становляит теоретично-методичний Зміст навчання. До качана проекту его учасники мают вже володіті основами Користування персональним комп ютером (ОС Windows), уміті на початкових Рівні працювати в офісних програмах (MsOffice або его аналог OpenOffice).
Результатом проекту мают дива Такі вимоги до інформаційно-комунікаційної компетентності вчителів-словесніків: орієнтуватісь у тенденціях и перспективах СУЧАСНИХ ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ; знати методи й алгоритми создания Електронної наочності й дидактичних матеріалів; знаті спеціфіку поєднання інформаційних технологій з інтерактівнімі; володіті методикою роботи в мережі Internet.
Передбачається формирование ї удосконалення умінь и навічок:
працювати в офісних програмах MsWord, MsPowerPoint, MsPublisher (создания брошур, буклетів) або в їхніх безкоштовна аналогах OpenOffice; Adobe Reader (у зв язку з Розповсюдження формату pdf) або Pdf-reader чі ін .; Abbyy FineReader (сканування збережений, розпізнавання тексту, передача в текстовий редактор); WinRar (робота з архівамі) або 7-Zip; NetOp Scool и NetMeeting (робота в локальній мережі класу: Демонстрація наочності на монітори учнів, тестування, Учительська контроль комп ютерів во время заняття);
Виконувати основні операции з ОБРОБКИ збережений (Adobe Photoshop - Збільшення ї Зменшення збережений, відалення фону, кадрування, заміна кольору ї градієнті, основні фільтри ї Ефекти, Збереження оброблений збережений) або безкоштовні Вимоги спрощені варіанти Gimp, Blender, Picasa; аудіо (Cool Edit Pro - Вирізання фрагменту мелодії, основні Ефекти, Збереження аудіо в різніх форматах) та відео (Sony Vegas - відеоформаті, уявлення про лінійній и нелінійній монтаж, Вирізання ї Склеювання фрагментів, сінхронізація зі звуковими доріжкою, базові Ефекти, вставка тексту й збережений, записів готового проекту) або спрощений варіант VirtualDub ТОЩО;
шукати необхідну інформацію в мережі Internet, працювати з поштою, мати уявлення про блоги, форуми, чати, icq, skype; користуватись навчально-методичними сайтами;
застосовуваті інформаційні технології в поєднанні з інтерактівнімі на уроках української мови та літератури;
створюваті інформаційно-інтерактівні елементи навчання. Во время виконан проекту доцільно застосуваті Такі методи:
пояснювально-ілюстратівній, что реалізується у форме лекції-Демонстрації наочно матеріалу, Презентації досвіду;
проблемний метод предполагает активну участь слухачів у рішенні проблеми, сформульованої тренером у виде пізнавальної задачі;
експериментальний метод реалізується путем! застосування вчителями отриманий во время проекту НОВИХ знань, умінь и навічок безпосередно на своих уроках у школі (з подалі аналізом цього досвіду у форме семінару, круглого столу, Бесідам-Презентації);
модельний метод реалізується у форме гри з ЗАСТОСУВАННЯ комп ютерної техніки, что проводитися для учасников проекту ї может Проводити вчителями на уроках;
пошуково-дослідницький метод стімулює творчу діяльність учителів относительно розробки ВЛАСНА форм, методів и прійомів навчання
Удосконалення інформаційно-комунікаційної компетентності - проблема комплексна ї багатовекторна І, по-перше, потребує значної науково-методичної уваги провідніх педагогів и дослідніків, по-одному, наявності сучасної комп ютерної техніки в школах, по-Третє , Фінансової ї інтелектуальної ПІДТРИМКИ з боці держави. Подалі формирование інформаційного Суспільства вісуває перед освітою самє Такі вимоги, что и є причиною нашого наукового пошуку в Майбутнього.
Висновок
Проведене нами дослідження дозволяє сделать деякі Висновки:
На мій погляд, в Сейчас годину использование звічайна підходів для формирование інформаційно-комунікативно-технологічних компетентностей (ІКТ-компетентностей) современного педагога недостатньо. Побудова сучасного педагогічного процес, забезпечення адаптації учнів до СУЧАСНИХ умів, самореалізації та Розкриття творчого потенціалу особистості потребує розробки та впровадження других освітніх технологій, что передба...
