justify">. 1 Особливості засвоєння старшими дошкільнікамі Поняття текст
Експериментальна частина роботи булу проведена з дітьми старшого дошкільного віку на базі ДНЗ № 23 Берізка м. Рівне. У дослідженні брали участь 15 дітей.
Метою констатувального етапу експеримент Було з ясування розуміння дітьми Поняття текст raquo ;, а такоже Виявлення особливую розвитку зв язного мовлення старших дошкільніків.
У першій Серії дослідження виявляв розуміння дітьми сутності Поняття текст raquo ;. Дошкільнікам Було предложено діагностичні Завдання, Які потребувалі вміння розрізняті текст. Для цього дітям давали зразки тексту и звічайна простих речень. Наприклад:
. Кішка - це свійська тварина. Вона має м якові Пухнаста шубку та гострі кігтікі. А ще кішечка полюбляє молочко.
. Кішка - це тварина. Квочка піклується про курчат. Віталік допомагає старшій Сестрі доглядаті за кімнатнімі Рослини.
. Світланка и Настуся ходили разом зі старшим братиком до лісу по гриби. Вместе с Сонечка прокинув ї пташечки. Оленка допомагає мамі по господарству.
. Заєць - дика тварина. Шубка в него влітку сіренька, а взимку біленька. Звірок має Довгі вуха и немного розкосі очі. Ця тваринка очень полохліва.
Результати обстеження засвідчілі, что 15% дітей змоглі розпізнати текст среди простих речень; 35% дітей розпізналі текст з помощью експеріментатора; 50% дітей НЕ змоглі розпізнати. Отже, значний частина дітей старшої групи НЕ віявіло розуміння сутності Поняття текст .
У второй Серії дослідження з ясовувалі Рівні розвитку зв язного мовлення старших дошкільніків. З цією метою дітям були запропоновані діагностичні Завдання: Розповідь за серією сюжетних картинок raquo ;, Переказ знайомого оповідання raquo ;. Проаналізуємо їх виконан дітьми.
1) Розповідь за серією сюжетних картинок.
Мета: з ясувати вміння складаті Розповіді за серією сюжетних картинок Зустріч з коником raquo ;, Діти Грають у футбол raquo ;, Хлопчик збірає огірочки raquo ;.
Дітям давали на вибір серія з трьох сюжетних картинок, пропонувалося Скласти за ними Розповідь и дати Їй Назву, розташувавші по порядку.
наводимое ВІДПОВІДІ ОКРЕМЕ дітей:
1. Коник бігає, їсть травичка, хлопчику Побачив коника гуляє з ним, годувати его. Коник везе хлопчика . (Ганна С.)
. Коник бігає, їсть травичка. Хлопчик Побачив коника, конику підбіг до хлопчика. Хлопчик и коник гуляли. Хлопчик годує коника травичка. Хлопчик катається на коника . (Софія Р.)
. Хлопчик грається із м ячіком на майданчик. Потім грається з друзями . (Роман М.)
. Коник грається з зозулечку, їсть травичка. Хлопчик зустрів коника. Коник з хлопчиком разом Граль, хлопчику годувать коника травичка. Потім хлопчик поїхав на коника додому. Їм разом Було очень весело .
. Хлопчик збірає огірки .
. Біля конячки літає пташечка. Хлопчик Побачив конячки, смороду разом кудісь їдуть. Хлопчик годує конячки травичка, в подяку за це коник покатавши хлопчика . (Олексій У.)
ВІДПОВІДІ дітей оцінюваліся за такими крітеріямі: послідовність, логічність побудова зв язного вісловлювання; наявність структурних компонентів (початок, середина, Кінець Розповіді).
За результатами обстеження ми віявілі, что 10% дітей дотрімуваліся послідовності, логічності побудова зв язного мовлення, 50% дітей Складанний Розповіді з помощью експеріментатора, у 40% дітей відсутність творчості и самостійності у складанні Розповіді.
2) Переказ знайомого оповідання:
Мета: віявіті вміння дітей послідовно відтворюваті текст, его повнотіла.
Дітям читали Знайомий літературний текст, оповідання
В. Сухомлинського Фіалка и бджілка
" подружитися бджілка и фіалка. Фіалка в полі дивувалась на світ своим радіснім фіолетовім оком. А бджілка жила в Вулик. Багат разів на день прілітала вона до Фіалки - брала пилок и нектар. Раділа фіалка своїй подрузі. Та вісь прилетіла бджілка, дивуватися, а фіалка закрила свою Квітку, до Схили Журлива голівку.
Чому це ти, фіалко, Зажурилась, чому саму Квітку свою закрити?- Питає бджілка. Ой, лети, бджілко, додому, бо негода наближається. Буді великий дощ.
Прилетіла бджілка додому, а потім действительно Пішов дощ" .
После читання тек...
