епоха в системі освіти, як в цілому. Але як вже стало очевидно, традиційні методи викладання в чому поступаються інноваційним.
В даний час електронний підручник -це мультифункціональний комплекс, що містить в собі різні методи і засоби навчання. У порівнянні з паперовим виданням електронний варіант дозволяє ширше ознайомити навчальних з матеріалом, що здійснюється за допомогою додаткових можливостей (відео ролики, аудіо вкладення, посилання і гіперпосилання на енциклопедії, підручники і різні наукові статті, таблиці, графічні зображення і т.д.). Володіючи зручною навігацією немає необхідності шукати потрібну главу або сторінку в джерелі. Електронний підручник самостійно перевіряє завдання учнів, що значно полегшує роботу вчителя, в той же час учні бачать і аналізують зроблені ними помилки. Наданий вибір режиму роботи відмінно підходить для учнів з повільним темпом роботи і зі слабкою пам'яттю. Впливає на слухову, зорову пам'ять, працює з усіма видами сприйняття, що дозволяє краще запам'ятовувати матеріал. Електронний підручник значно легше транспортувати, не порушуючи поставу школярів, а сучасні можливості передачі електронної форми інформації щодо не шкодять здоров'ю очей учнів. Дозволяє проводити складні математичні експерименти, інтерпретує в простій моделі. До недоліків електронних підручників можна віднести незвичність електронної форми подання, при довгій роботі з комп'ютером викликає стомлюваність. Необхідність у спеціальній, якісної дорогої електронній техніці. Технічно, електронний підручник. У ході уроку, електронний підручник не дозволяє створити активну роботу учнів, кожен навчаний працює самостійно, не відбувається обміну інформацією між учнями.
Дослідження проводяться творцями електронних підручників показали, що студенти залучені в хід уроку більш свідомо використовуючи електронний підручники, ніж паперовий. Величезні успіхи досягаються при навчанні іноземної мови по електронному підручника. Паперові підручники не здатні створити мовне середовище, що з легкістю заповнюється електронним підручником. Учні занурюються у штучно створену електронною програмою мовне середовище, формуючи комунікативні навички. Сучасні підручники дозволяють тренувати вимову, дають можливість регулярно чути іноземну мову, що сприяє звикання до іноземної мови.
При створенні електронного підручника повинні дотримуватися психолого-педагогічні і технічні вимоги. Будучи навчальним засобом навчання, електронний підручник повинен відповідати дидактичним принципам, таким як доступність, наочність, науковість, активність і свідомість у процесі навчання, міцність засвоєння знань, систематичність і послідовність навчання, і зв'язок теорії з практикою. Електронний підручник повинен відповідати державним стандартам освіти.
Використана література
1. Григор'єв С.Г., Гріншкун В.В., Макаров С.І. Методико-технологічні основи створення електронних засобів навчання.// Наукове видання.- Самара .: Видавництво Самарської державної економічної академії.- 2002. - 110с.
2. Демкин В.П., Вимятнін В.М. Принципи і технології створення електронних підручників.- Томськ., - 2002
3. Зіміна О.В. Друковані та електронні навчальні видання у вищій освіті: Теорія, методика, практика.- М.: МЕІ, 2003. - 200 с.
. Конишева А. В. Англійська мова. Сучасні методи навчання Минск: ТетраСистемс, 2007. - 352 с.
5. Ізюмова С.А. Індивідуальна пам'ять і процеси навчання. Психологія і соціологія освіти.- 1997. - №4.
6. А.І. Орлов Теорія прийняття рішень Навчальний посібник.- М .: Видавництво березні raquo ;, 2004.
7. Полякова Т.М. Апробація різних типів інтерактивних мультимедійних електронних підручників (ІМЕУ) в загальноосвітніх установах ряду суб'єктів Російської Федерації .
8. Тищенко О.Б. Новий засіб комп'ютерного навчання-електронний підручник//комп'ютери в навчальному процесі, 1999, № 10.
Додаток
Рис 1
Рис 2
Навчання по електронному підручника граматиці іноземної мови та вимови. Завдання на заповнення пропусків. (Рис 1). Зручна навігація дозволяє учням легко переходити з розділів, представляється варіанти відповіді, що дуже зручно. Автоматична перевірка аналізує помилки і виводить правило для повторного повторення з метою закріплення вправи.
Навчають чують мову носія, повторюють за ним і записують свою вимову через мікрофон. Електронний підручник відтворює вимови носія і учня і перевіряє на правильність. Особливість полягає в тому що, таким чином учні самостійно бачать і чують свої прогалини і усувають їх.
