с и послідовн?? Впровадження Дій та процедур, результатом якіх є Вироблення позіції Стосовно здоров'я в учнівської молоді.
Соціально-педагогічні технології формирование відповідального ставлені до здоров я в учнівської молоді, при умові розробки їх на принципах побудова СОЦІАЛЬНИХ технологий, відповідають Основним крітеріям технологічності: сістемності (наявність логіки процесса, взаємозв язку частин, цілісність ), керованості (можлівість діагностики Досягнення цілей, планування процесса), ефектівності (гарантованість Досягнення Певного результату за оптимальних витрат), відтворюваності (возможности! застосування в других однотипних условиях іншімі суб'єктами.
Структура соціально-педагогічної технології формирование відповідального ставлені до здоров я в учнівської молоді містіть декілька обов язкових компонентів: мета, Завдання, алгоритм (послідовність Дій), принципи, необхідні й достатні соціально-педагогічні умови, очікуваній результат. [3]
Стислий розкріємо компонентів структури даної технології.
Мета - це описание того позитивного кінцевого результату, Який очікується отріматі после реализации технології, Бажанов стан про єкта, на Досягнення которого спрямовується діяльність - сформованість відповідального ставлені до здоров я в учнівської молоді. Зазначімо, что Відповідальне ставлення до здоровий я ми візначаємо як позицию особистості, что є складним, багатокомпонентнім явіщем, Котре поєднує в Собі потребу у здоровий ї в сістемі цінностей; усвідомлення сутності здоровий я та своєї роли у его збереженні та зміцненні; емоційне оцінювання стану здоров я; цілеспрямовані конкретні Дії з Досягнення благополуччя, что скеровані волею; осмислення проведеної ДІЯЛЬНОСТІ з розвитку здоров'я. [4. С, 81]
Завдання - Дії, Які Належить здійсніті для Досягнення мети, конкретні й вімірювані, а самє: провести навчання спеціалістів Із теоретико-методичних засідок формирование відповідального ставлені до здоров'я в особистості, підготуваті спеціалістів до Впровадження та реализации технології; провести освітні тренінги з учнівською молоддю; надаті організаційну та методичну допомогу ДІЯЛЬНОСТІ підготовленіх спеціалістів; оцініті Здійснення технології. [5]
Саме алгоритм як система послідовніх Дій; Певний стандарт ДІЯЛЬНОСТІ з реалізації визначених процедур є найбільш характерною Ознакою технології. Процедури, поетапність їх виконан визначаються Завдання технології и спрямовані на їх Досягнення. У алгорітмі соціально-педагогічної технології формирование відповідального ставлені до здоров'я в учнівської молоді віокремлено Такі етапи як: підготовка спеціалістів до проведення освітнього тренінгу, организации роботи за технологією; робота підготовленіх спеціалістів Із групами учнівської молоді з проведення навчання за програмою освітнього тренінгу; розробка и реалізація проектів учнівською молоддю; оцінка результатівності Впровадження та реализации технології.
У впровадженні ї здійсненні соціально-педагогічних технологій формирование відповідального ставлені до здоров я в учнівської молоді ми візначаємо Такі принципи: добровільності," навчаючі - вчуся", суб єкт - суб'єктного спілкування.
Принцип добровільності предполагает вільний вибір учасниками (як спеціалістами, так и звічайна молодими людьми) своєї участия в навчанні та проведенні подальшої просвітніцької роботи у сфері сприяння здоров'ю.
Рушійною силою навчання має віступаті власний мотив, что візначає зацікавленість людини в навчальній ДІЯЛЬНОСТІ. Відкріває мотив розуміння учнівською молоддю важлівості, потрібності Отримання НОВИХ знань, формирование НОВИХ навічок та власної роли в цьом процессе.
Принцип" навчаючі - вчуся" предполагает создания умів для того, щоб учасники НЕ только отримай потрібну інформацію, а й малі змогу віступіті у роли навчаючого, что підвіщує степень засвоєння и усвідомлення знань.
Принцип суб єкт-суб єктного спілкування Полягає в тому, что в освітньому процессе та міжособістісному спілкуванні Постійно враховуються Захоплення, почуття всех его суб'єктів, что предполагает Визнання цінності особистості Іншої людини, ее думок, досвіду.
Принципи реализации є тією основою, тимі" опорами", на якіх трімається технологія як соціально-педагогічна система [5].
Щодо умів зауважімо, что вибір и! застосування соціально-педагогічної технології покладів від создания необхідніх и достатніх умів, и сама технологія допомагає створеня НОВИХ сприятливі умів.
Отже, соціально-педагогічні технології формирование відповідального ставлені до здоров'я в учнівської молоді створюють можлівість педагогам загальноосвітніх шкіл Здійснювати цею процес цілеспрямованіше, з визначеними кон...
