ку і відносини з іншими. До думки членів цієї групи підліток буде прислухатися, іноді беззаперечно і фанатично.
Підсумок:
Підлітковий вік - це пік активності, передусім фізичної час бурхливої ??перебудови організму, який диктує специфічні парадокси підліткової психіки
1.3 Розвиток відносини до брехні у підлітків
брехня обман підліток
Людина народжується не вміють брехати. Однак у процесі життя у нього формується не тільки певне розуміння брехні, ставлення до неї, а й досвід її використання в різних ситуаціях. Найбільш значущим періодом у формуванні системи ставлення людини до брехні є підлітковий вік.
Метою проекту Пола Екмана було виявлення розуміння брехні і особливостей ставлення до неї підлітків 8-11 класів.
Проект здійснювався в період з листопада 2007 року по лютий 2008 року. У ході проекту були встановлено, що являє собою брехня як об'єкт соціального і філософського аналізу і які причини появи схильності до брехні, розглянуто методики виявлення брехні в безпосередньому спілкуванні, досліджено розуміння брехні і ставлення до неї підлітків 8 - 11 класів нашої школи, підібрані рекомендації по виявленню брехні в безпосередньому спілкуванні.
Під брехнею учні розуміють брехня, обман, зло, недовіра, зрада, хитрість, неприємність. Велика частина учнів вважає, що брехня соціально небезпечна. Проте з віком розуміння цього зменшується. Виражене усвідомлення соціальної небезпеки брехні і негативне ставлення до брехні не заважає учням вдаватися до неї. Практично всі учні в тій чи іншій мірі визнають себе брешуть і вважають, що всі люди брешуть. До брехні учні вдаються для того, щоб уникнути покарання, приховати скоєне, допомогти комусь у важкій ситуації, або ж просто по дрібницях. Більшість учнів може визначити ситуації обману. Самі учні дуже рідко зізнаються у своїй брехні іншим. Багато хто з них при цьому відзначають, що брешуть мало не з дитячого саду або з початкових класів. На думку більшості підлітків, брехня псує людину, призводить до ще більших неприємностей, викриття та втрати довіри з боку оточуючих або навіть до загибелі людини. Учні школи вважають, що брехня недопустима у важливих справах, в сім'ї і дружбі, хоча неодноразово були свідками прояви брехні в цих сферах життя. У своєму найближчому оточенні учні виявляють не надто багато брехні. При цьому вважають, що для того, щоб брехні було менше, треба говорити правду або уникати ситуацій, коли доводиться брехати. Учні старших класів, в порівнянні з учнями 8 і 9 класів, відносяться до брехні більш лояльно і допускають ситуації, коли брехня застосовна і має позитивні сторони.
В цілому, старші підлітки ставляться до брехні неоднозначно, з віком ставлення до брехні стає все більш лояльним.
Результатом проекту стало створення слайдової презентації - тренінгу для дітей і дорослих «Що таке брехня і як їй протистояти» і випуск буклету «Як не стати жертвою брехуна».
Брехня підлітка свідчить про те, що в силу деяких обставин він не дорожить почуттям інтимності (можливо, такого просто немає в сім'ї), хоча, на відміну від дітей молодшого віку, добре розуміє, що це таке. Але це не означає, що підлітки не будуть брехати, якщо з батьками склалися хороші стосунки. Іноді вони настільки люблять батьків і так бояться їх засмутити, що самі заганяють себе в кут брехнею. Як часто буде повторюватися брехня залежить від багатьох обставин, у тому числі і від страху сина або дочки втратити любов і довіру гаряче улюблених батьків, а також від повної відсутності прагнення відновити довіру. У кожному разі, наслідки брехні в цьому віці більш серйозні, ніж у більш ранній період життя людини.
Підлітки відрізняються від дітей більш молодшого віку принципово іншим рівнем розуміння подій зовнішнього світу. У підлітка з'являється формальне мислення, тобто здатність мислити складними категоріями і співвідносити події з контекстом, в якому вони відбуваються. У цьому віці більшість із них дізнається, що істина не є абсолютною, що знання достовірні лише певною мірою, що з часом вчені знайдуть нові факти, які можуть спростувати сформовану картину світу. У більшості підлітків це знання веде до переосмислення всієї картини світу. Вони намагаються вирішити дилему: «Якщо не можна відрізнити правду від брехні, якщо не можна бути впевненим у тому, хто правий, а хто винен, тоді можливий взагалі правильний вибір?»
Залежно від колишнього досвіду і можливості щирого спілкування з батьками вони можуть приходити до принципово різних висновків. Наприклад, не вміючи вибирати між різними позиціями, вони всім точкам зору можуть надавати рівне значення. Як наслідок, підлітки втрачають повагу до авторитету і, насамперед, піддають сумні...
