ом, вибір забезпечує потреби особистості.
Виявлення факторів вибору професії дозволяє дізнатися, що саме спонукало людину обрати даний вид праці і наскільки чіткі, аргументовані мотиви вибору. Це в свою чергу, дає можливість з'ясувати ставлення особистості до об'єктивних цінностям [28, с. 135 - 138].
Попередня профдіагностика передбачає виявлення таких якостей людини, як схильності. Схильності - це спонукання, що мають у своїй основі активне, творче ставлення до об'єкта.
Як правило, на заняття, до яких учень більш схильний, він витрачає більше часу і до того ж трудитися з бажанням. Якщо людина при цьому домагається ще й певних результатів у цій діяльності (навчальної чи трудової), то можна говорити про здібності до даної діяльності. Основним показником здатності слід вважати легкість засвоєння нових знань і швидкість вдосконалення умінь, досягнення високих результатів діяльності.
Такий підхід до даного питання дає вченим і дослідникам можливість вивчати ті матеріальні передумови, фізіологічні процеси, на основі яких за сприятливих умов можуть розвиватися у людини ті чи інші професійні здібності.
Крім здібностей, до індивідуальних психологічних особливостей особистості, що впливають на вибір професії відносяться темперамент і характер. Ці властивості консервативні і стійкі.
У психології під темпераментом подразумевают індивідуально-своєрідні властивості особистості, її психіки, що визначають динаміку психологічної діяльності людини, що однаково виявляються в різноманітній діяльності незалежно від її змісту, цілей, мотивів і залишаються постійними в зрілому віці.
Облік типу нервової системи у підлітків у професійному самовизначенні
Стан нервової системи у підлітків інше, ніж у дорослих і дітей. Це проявляється в посиленій роботі тих її відділів, які забезпечують енерговитрати та адаптацію різних систем організму до зовнішніх умов.
У частини підлітків збудження нервових процесів переважає над гальмуванням: реакція на словесну, усну інформацію буває сповільненій або неадекватною, що необхідно враховувати при побудові навчальних програм та контролі за їх відповідністю віковим особливостям. Нестійкість нервової системи може викликати зміни в роботі життєво важливих органів і систем. Зовнішні ознаки цього - підвищена збудливість, виражені емоційні реакції на мінімальні стресові ситуації, пітливість.
Типи нервової системи лежать в основі чотирьох типів темпераменту.
Меланхолік. Слабкий тип, характеризується слабкістю процесів гальмування і збудження.
Холерик. Сильний, неврівноважений тип. У нього сильний процес збудження і відносно слабке гальмування.
Сангвінік. Сильний, урівноважений, рухливий тип.
Флегматик. Сильний, урівноважений, але з інертними процесами.
До індивідуальних особливостей особистості відноситься також характер. У психології під характером розуміють сукупність індивідуально-своєрідних психічних властивостей, які проявляються в типових для даної особистості способах діяльності, виявляються в типових обставинах і визначаються ставленням особистості до цих обставин. Залежно від переважаючого впливу різних психологічних процесів на способи дії можуть бути виділені інтелектуальні, емоційні і вольові риси характеру.
Психологи розрізняють чотири системи властивостей характеру:
властивості, які виражають ставлення до колективу і окремим людям (доброта, чуйність, вимогливість і т.д.);
властивості, які виражають ставлення до праці (працьовитість, лінь, сумлінність, відповідальне або безвідповідальне ставлення до праці та ін.);
властивості, які виражають ставлення до речей (акуратність, неохайність, дбайливе або недбале ставлення до речей і т.п.);
властивості, які виражають ставлення до самого себе (самолюбство, честолюбство, гордість і т.д.).
Характер людини не представляє собою деяку випадкову сукупність різних властивостей. Окремі властивості характеру залежать один від одного, взаємопов'язані, утворюють одне ціле [29, c. 216-222].
На вибір професії впливає рівень знань (якість) і боязнь конкурсу. З одного боку, це свідчить про адекватну оцінку шансів на вступ, з іншого, - про відсутність цілеспрямованості. Аномалії професійного вибору вражають уяву траєкторіями руху: не надійшла в медичний інститут (не пройшла за конкурсом), вирішила не ризикувати, вступила на філологічний факультет педагогічного інституту raquo ;. Уявлення про спеціальності часом перебувають на рівні міркувань - буду працювати в кабінеті за столом ...
