(навчаються за фахом - менеджер паливно-енергетичного комплексу ), буду керівником (студент-юрист), буду перекладачем (студент факультету іноземних мов педагогічного інституту).
Чому так відбувається? Справа в тому, що професійні плани молоді знаходяться в певній залежності від об'єктивних чинників, і насамперед - соціально-економічного становища країни. Незважаючи на широкий спектр освітніх послуг і палітру різних форм освітніх установ, які їх надають, покоління 15-18-річних - це покоління обмеженого вибору. Ця обмеженість з'явилася наслідком стану справ на ринку праці, місця проживання, результатом відсутності у молоді значущих (для майбутнього вибору) уявлень про світ професій. Як впливає вона на поведінку молоді?
По-перше, при виборі професії молодим людям доводиться порівнювати суб'єктивну цінність майбутньої спеціальності ( що для мене значить ця робота, наскільки вона мені цікава? ) і її доступність. При виборі професії молодь більшою мірою керується розрахунком, тому суб'єктивна цінність заломлюється в оцінках престижності професії і в образі кар'єри. І та, і інша передбачаються сьогодні найчастіше в економічній або правовій сфері.
По-друге, спроба поєднати високооплачіваемост' і престижність поступово формують у молоді уявлення про несучасних спеціальностях.
По-третє, трансформація розуміння перспективності обраної професії, спеціальності, роботи. Сьогодні нерідко доводиться стикатися з таким фактом: деякі студенти, оцінивши майбутні складності (високий конкурс при вступі, важка програма, відповідальність), воліють в останній момент змінити не тільки вуз (фактор місцерозташування), але і вибрати іншу спеціальність. Подібний вибір не можна назвати вдалим і перспективним способом вирішення проблем, оскільки він не забезпечує молодої людини цікавою роботою, не гарантує йому матеріального благополуччя і в майбутньому не асоціюється у нього з успіхом. Така практика розцінюється як негативне явище. Студент балансує в навчальному закладі на межі відрахування, купуючи контрольні, курсові роботи і навіть диплом (випускну кваліфікаційну роботу). У результаті вибудовується логічна послідовність: неповноцінна орієнтація на вході в систему професійної освіти - неповноцінна самореалізація в процесі навчання - неповноцінний фахівець на виході [28, c.135-138].
Розділ 2. Емпіричне дослідження впливу типу нервової системи на професійне самовизначення підлітків
.1 Характеристика групи випробовуваних
Об'єктом дослідження є підлітки 14-15 років.
Предметом дослідження виступили тип нервової системи і професійне самовизначення підлітків.
Мета дослідження полягає у визначенні ступеня впливу типів нервової системи на професійне самовизначення підлітків. Для реалізації поставленої мети необхідно вирішити наступні завдання:
підібрати психодиагностический матеріал для визначення ступеня впливу типу нервової системи на професійне самовизначення підлітків;
дати методичні рекомендації з теми дослідження.
Сформульовані параметри дозволили висунути гіпотезу про те, що на професійне самовизначення робить істотний вплив тип нервової системи підлітка.
Вибірка: 16 підлітків, учнів у 9 класі у віці 14-15 років.
2.2 Методи психодіагностичних досліджень
нервовий система темперамент особистість
Дослідження проводилося для з'ясування залежності типу нервової системи і професійного самовизначення підлітків
Для дослідження нами було обрано декілька методик:
. Методика Дж. Холланда для визначення професійної спрямованості особистості (Додаток 1).
Інструкція до тесту
Оберіть одну з двох пропонованих професій, але не з точки зору престижності, а з точки зору її суті: Чи можу я займатися даним видом діяльності, хочу я цього? .
Ключ до тесту
Перший варіант
Реалістичний тип: 1, 2, 3, 4, 5, 16, 17, 18, 19, 21, 31, 32, 33, 34 - все А.
Інтелектуальний тип: 1Б, 6А, 7А, 8А, 9А, 16Б, 20А, 22А, 23А, 24А, 31Б, 35А, 36А, 37А.
Соціальний тип: 2Б, 6Б, 10А, 11 А, 12А, 17Б, 20Б, 25А, 26А, 27А, 36Б, 38А, 39А, 41Б
Конвенціальний тип: ЗБ, 7Б, 10Б, 13А, 14А, 18Б, 22Б, 25Б, 28А, 29А, 32Б, 40А, 42А, 38Б
Заповзятливий тип: 4Б, 8Б, 11Б, 13Б, 15А, 23Б, 26Б, 28Б, 30А, ЗЗБ, 35Б, 37Б, 39Б, 40Б.
Артистичний тип: 5Б, 9Б, 12Б, 14Б, 15Б, 19Б, 21Б, 24Б, 27Б, 29Б, 30Б, 34Б, ...
