при вивченні сприйняття, збагачують уявлення про сприйняття. На їхній основі були зроблені цінні практичні висновки. Зокрема, з урахуванням закономірності фігури і фону були розроблені деякі прийоми маскування фігур, які використовувалися під час війни.
У гештальтпсихології експериментально досліджувався також мислення (Келер, Вертгеймер, Дункер, Майер). За Кьолеру, інтелектуальне рішення полягає в тому, що елементи поля, раніше не зв'язуються, починають об'єднуватися в деяку структуру, відповідну проблемної ситуації. З чисто описової »точки зору для цієї форми поведінки характерне використання предметів відповідно до їх ставленням один до одного і в реорганізації поля. Структурування поля відповідно до проблемою відбувається раптово в результаті розсуду (інсайт) за умови, якщо всі елементи, необхідні для вирішення, знаходяться в полі сприйняття тварини.
Вертгеймер поширює цей принцип на вирішення завдань людиною. Він приходить до висновку: «Мислення полягає в розсуді, усвідомленні структурних особливостей та структурних вимог; в діях, які відповідають цим вимогам і визначаються ними, і тим самим у зміні ситуації в напрямку поліпшення її структури ». Умовою переструктурування ситуації, по Вертгеймера, є вміння відмовитися від звичних, сформованих у минулому досвіді і закріплених вправами шаблонів, схем, що виявляються неадекватними ситуації завдання. Перехід на нову точку зору здійснюється раптово в результаті осяяння - інсайту. Підкреслюється, що, хоча мислення є єдиний процес, в його динаміці можна виділити етапи, послідовні фази.
Перша фаза - постановка задачі на основі умов; «Перше-досягнення полягає саме в усвідомленні того, що тут є проблема. Бачення, правильна постановка проблеми часто набагато важливіше вирішення поставленого завдання ».
Друга фаза - угруповання, реорганізація, структурування та інші операції зв'язку з поставленим завданням.
Третій етап або фаза - виявлення структури шляхом інсайту.
Четвертий - знаходження шляхів реалізації відповідно з цією структурою.
У дослідженнях Дункера експериментально вивчався факт використання при вирішенні задачі елементів ситуації в новому функціональному значенні, здатність відійти від звичного розуміння речей, що склався в життєвому досвіді, бо «... в реальному мисленні зміна функціонального значення якого-небудь елементу судження в процесі мислення має першорядне значення ». У своїх дослідженнях мислення Вертгеймер критикує два традиційні підходи - асоціативну теорію і традиційну логіку.
У зв'язку з критикою асоціативної концепції аналізується роль минулого досвіду в мисленні. Вертгеймер доводилося спеціально роз'яснювати свою позицію з цього питання, оскільки «... все ще зустрічаються психологи, які, абсолютно не розуміючи гештальттеория, вважають, що вона недооцінює роль минулого досвіду» п. «Головне питання не в тому, чи дійсно минулий досвід грає роль, а в тому, який саме досвід - сліпі зв'язку або структурний розуміння з подальшим осмисленням перенесенням, а також у тому, як ми використовуємо минулий досвід: за допомогою зовнішнього відтворення або на основі структурних вимог, його функціональної відповідності даній ситуації. Посилання на минулий досвід, таким чином, не вирішує проблеми, та ж сама проблема виникає стосовно минулого досвіду ». Однак, незважаючи на ці роз'яснення, докір гештальтпсихології в недооцінці досвіду - справедливий докір, і в цілому, «... гештальтпсихология відрізняється яскраво вираженим антігенетізмом, антиісторизмом».
Важливу область гештальтпсихології склали дослідження в області потреб, волі, афектів, головним чином пов'язані з ім'ям К. Левіна. Левін виходив з того, що підставою людської активності в будь-яких її формах, будь то вчинок, мислення, пам'ять, є намір - потреба.
Потреба - це деяке прагнення, тенденція виконати, здійснити якусь мету, яка ставиться або самим суб'єктом, або виходить від когось іншого, наприклад від експериментатора. Щоб відрізнити своє розуміння потреби від вже сформованого в психології і пов'язаного головним чином з біологічними, вродженими потребами, Левін називає їх квазіпотребності. Вони утворюються в актуальній ситуації у зв'язку з прийнятими намірами, цілями і направляють активність людини. Квазипотребность створює в особистості систему напруги. Ця система напруги прагне до розрядки. У розрядці полягає, по Левіну, задоволення потреби. Звідси назва теорії К. Левіна - «динамічна теорія особистості».
Розрядка потреби здійснюється в певній ситуації. Ця ситуація називалася Левином психологічним полем. Левін використовував топологічні поняття (топологія - розділ геометрії, що вивчає перетворення простору) для створення вчення про психологічному полі. Ця тенденція до формалізації отрим...
