азовий системи.
З установою нової столиці (1713) центральний апарат перемістився в Санкт-Петербург: Сенат і колегії створювалися вже там.
Перетворення системи державних органів змінило характер державної служби та бюрократії. Зі скасуванням розрядного наказу в 1712 р востаннє були складені списки думних чинів, стільникові, стряпчих та інших чинів. У ході створення нових управлінських органів, з'явилися нові титули: канцлер, дійсний таємний і таємний радники, радники, асесори та ін. Всі посади (цивільні та придворні) були прирівняні до офіцерських рангах. Служба ставала професійною, а чиновництво - привілейованим станом.
. Значення реформ Петра I
Особисте знайомство з Європою в період перебування Петра у складі Великого посольства в кінці XVII ст. визначили мету і напрямок перетворень. Ідеалом державного устрою для Петра I було «регулярне держава», модель, подібна кораблю, де капітан - цар, його піддані - офіцери і матроси, що діють за Морського статуту. Тільки така держава, на думку Петра, могло стати інструментом рішучих перетворень, мета яких - перетворити Росію на велику європейську державу. Цій меті Петро досяг і тому увійшов в історію як великий реформатор.
Проводячи реформу державного управління, Петро I керувався введенням бюрократичного початку. У результаті адміністративних перетворень в Росії було завершено оформлення абсолютної монархії.
У діяльності даного органу вже видно елементи бюрократизації управління - режим роботи, суворе розподіл обов'язків, введення регламентованого діловодства. У 1699 р - створення особливого відомства міст. На чолі органів місцевого самоврядування була Московська ратуша, ведуча облік про надходження доходів у казну. Витрати росли, довіра до ратуші стало падати; як такої прибутку вона не приносила. У 1708 р відбулося створення восьми губерній: міста були підпорядковані повітовим комендантам, ратуша стала губернським установою.
Освіта Сенату в 1711 р стало наступним кроком в організації нового апарату управління. Сенат складався з 9 самих наближених людей Петру I, мав повноваження в якості нагляду за судом і брав участь у справах скарбниці. Сенат створювався як вищий орган управління, що зосередив у своїх руках адміністративно-управлінські, судові та законодорадчих функції.
Своєрідні результати дало бажання Петра I наздогнати Європу в економічному розвитку. Цю мету він намагався реалізувати за допомогою форсованої «мануфактурної індустріалізації», тобто створенням державних і приватних мануфактур за рахунок мобілізації державних коштів і використання праці кріпаків.
Сприяючи розвитку промисловості, Петро I заснував центральні органи, що відали торгівлею і промисловістю (спочатку була створена Бургмістерская палата, або Ратуша, потім головний магістрат). Купецтво було розділено на дві гільдії, ремісники ж об'єдналися в цехи по професіях. Результатом петровських реформ стало створення в Росії основ державно-монополістичної промисловості, кріпосницької і мілітаризованої.
З ім'ям Петра пов'язано перетворення Росії в імперію, євразійську військову державу. Головні перетворення військових реформ:
Створення сильної армії, здатної воювати з супротивниками.
На чолі армії повинні були бути люди, які знають військову справу (Апраксин, Меншиков, Шереметьєв та ін.)
Створення потужного військово-морського флоту.
Величезні витрати на армію, за рахунок коштів простого народу.
Істотні зміни простежуються в галузі соціальної політики. Головна соціальна міра уряду щодо селян полягала у проведенні перепису 1718-1724 рр., З закінченням якої в Росії подвірне оподаткування було замінено подушної кріпаками.
Процес європеїзації Росії отримав найяскравіше втілення в культурних перетвореннях. По поверненню Петра з подорожі по Західній Європі в Росію Петро отруює чимало молодих дворян в Європу для навчання морськими науками, іноземних мов, механікою. У 1701 р в Москві відкривається перша школа математичних наук. У 1715 року її змінила Морська академія в Петербурзі. У 1711 р в Москві відкривається інженерна школа, яка стала доступна не тільки дворянам. У 1705 р відкривається гімназія, заснована полоненим саксонцем Глюком; на відміну від шкіл, які спеціалізувалися на вивченні одного предмета, в гімназії займалися вивченням географії, етики, політики, латинської риторики і ораторського мистецтва, філософії, іноземних мов. Залучення до європейського, більш цивілізованого побуті, стало головним завданням Петра в галузі культури.
Розглянемо конкретні перетворення Петра I, які були проведені в період його правління...
