>
7. Трансакційний аналіз спрямований на усвідомлення людиною характеру його взаємодій з іншими людьми; він повинен усвідомити, коли він грає роль Дитину, коли роль Дорослого, і перестати грати ці неусвідомлювані ролі Дитини і Батька, взявши на себе зобов'язання в спілкуванні з певною групою людей вести себе як Дорослий, більш свідомо і реалістично (Е. Берн).
8. Психодрама спрямована на те, щоб розкрити людині її самі глибинні емоції, допомогти йому звільнитися від своїх переживань під час В«імпровізаціїВ», отримати емоційну розрядку і дозвіл проблеми, поглянути на себе, свою поведінку і проблеми з боку (Морено).
9. Соціальна психотерапія дозволяє людині відновити гармонійні відносини з іншими шляхом обговорення з ними загальних почуттів, думок і проблем. До цього психотерапевтичному підходу відносять групи зростання, сімейну терапію і групову терапію. Мета сімейної терапії, в якій беруть участь всі члени сім'ї, полягає в тому, щоб виявити В«хворіВ» точки їх взаємовідносин, знайти нові підходи у спілкуванні з метою поліпшити сімейний мікроклімат.
Методи психотерапії знаходять все більш широке застосування, тому що існує об'єктивна необхідність їх застосування, оскільки близько 70% підлітків проявляють поведінку невротичного типу, а важкими формами неврозів страждають 5-10% всього населення, в той час як прекрасне психічне здоров'я мають лише 24% підлітків у віці від 13 до 15 років, і всього лише 15% людей більш старшого віку. <В
II . Проблема і вплив психосоматичних розладів у підлітків в практиці сучасної школи
В
2.1. Методика проведення дослідження
У нашій практичній частині роботи ми скористаємося констатирующим експериментом - тобто таким, який спрямований на виявлення та об'єктивну фіксацію стійких зв'язків різноманітних психологічних параметрів, не вносячи якихось змін або перетворень в об'єкт дослідження. Моделі констатуючого експерименту різноманітні. Ми застосували модель, яка допускає вивчення регулярної взаємної сукупності попереду певного списку психологічних параметрів. p> Метод дослідження - Анонімне анкетування: учням пропонується відповісти на ряд питань, вказавши толь свій вік і стать. Як було сказано раніше, більше 70% підлітків схильні до неврозів і у них підвищений рівень тривожності. На підставі цього ми будемо використовувати методику рівня підліткової тривожності. Анкета складена з питань, де випробуваному на кожне питання пропонується однозначно відповісти В«ТакВ» або В«НіВ». Найбільша ефективність використання даного методу лежить, по-перше, більшою відвертості відповідей, беручи до уваги анонімність, по-друге, анкетування шляхом роздачі учням аркушів з попередньо заготовленими питаннями, дозволяє зібрати інформацію за невеликий відрізок часу, по-третє, практично виключені нещирість і неточність відповідей, оскільки даний метод по можливості перешкоджає різних дій на учнів з боку (кожен працює мовчки, тільки зі своїм робочим листком).
Місце проведення дослідження - середня школа № 19.
Вибірка випробовуваних - учні 12-14 років (7-8 класи) у кількості 50 осіб.
Об'єкт дослідження: підлітковий вік.
Предмет дослідження: психосоматичні розлади у підлітків.
Гіпотеза дослідження лежить в тому, що ми допускаємо, що більшість підлітків схильні неврозів і їх рівень тривожності значно підвищений.
Тому наша завдання полягає в тому, щоб вивчити рівень тривожності підлітків, наскільки їм складно самовиражатися, наскільки вони бояться несоответствовать очікуванням оточуючих і т.д.
З метою перевірки цих положень на практиці ми і проводимо дослідження групи підлітків методом анонімного анкетування. Учням були роздані аркуші з попередньо написаними питаннями. Їм пропонувалося заповнити анкету, вказавши свою стать і вік.
Запитання анкети:
1. Чи важко тобі триматися на одному рівні з усім класом?
2. Чи хвилюєшся ти, коли вчитель говорить, що збирається перевірити, наскільки ти знаєш матеріал?
3. Чи важко тобі працювати в класі так, як цього хоче вчитель?
4. Чи сниться тобі часами, що вчитель у люті від того, що ти не знаєш урок?
5. Чи траплялося, що хто-небудь з твого класу бив або ударяв тебе?
6. Чи часто тобі хочеться, щоб вчитель не поспішав при поясненні нового матеріалу, поки ти не зрозумієш, що він говорить?
7. Чи сильно ти хвилюєшся при відповіді або виконанні завдання?
8. Чи трапляється з тобою, що ти боїшся висловлюватися на уроці, тому що боїшся зробити дурну помилку?
9. Чи тремтять у тебе коліна, коли тебе викликають відповідати?
10. Чи часто твої однокласники сміються над тобою, коли ви граєте в різні ігри?
11. Чи трапляється, що тобі ставлять більш низьку оцінку, ніж ти очікував?
12....
