ів в надходженні в СУРГАЯ на напрям Реклама і зв'язки з громадськістю raquo ;. У класі було присутнє 22 учня (список класу див. У Додатку 4). Захід тривав 40 хвилин.
Ми представилися, розповіли про мету нашого візиту і провели анкетування.
Потім ми перейшли до проведення фокус-групи на тему Професія - PR-фахівець raquo ;. Ми працювали по заздалегідь заготовленим сценарієм (Додаток 5). Спочатку ми познайомилися з класом за допомогою гри, яка створила довірчу обстановку допомогла хлопцям розкріпачитися. Після знайомства з класом ми перейшли до наступного етапу фокус-групи - дискусії. Ми ставили питання, на які кожен бажаючий висловлював свою думку. За відповідями хлопців було зрозуміло, що вони погано ознайомлені з професією PR-фахівця і не мають уявлення про його діяльність. Далі ми продемонстрували школярам рекламні відеоролики (Додаток 6). Після перегляду кожного ролика ми запитували їх думку щодо реклами і тим самим продовжували дискусію. Хлопці активно відповідали на питання, їм було цікаво оцінювати рекламу. В кінці ми підвели підсумки і розповіли про те, хто такий PR-фахівець, чим він займається і де може працювати.
Після фокус-групи ми роздали школярам буклети з інформацією про вступні іспити, професії PR-фахівця і можливостях подальшого працевлаштування. Потім ми провели повторне анкетування.
2.4 Аналіз отриманих даних
За результатами анкетного опитування, проведеного на початку заходу, нам вдалося з'ясувати, що більшість учнів 10 Б класу м Лянтор не знали про існування напрямки Реклама і зв'язки з громадськістю raquo ;. На малюнку 2.1 представлені більш докладні дані.
Малюнок 2.1 Популярність напрямки Реклама і зв'язки з громадськістю серед учнів 10 Б класу.
Так само, за результатами анкетування ми дізналися чи зацікавлені учні 10 Б класу м Лянтор в надходженні після закінчення школи в СУРГАЯ на напрям Реклама і зв'язки з громадськістю raquo ;. На малюнку 2.2 наведені докладні дані
Малюнок 2.2 Зацікавленість учнів 10 Б класу в надходженні в СУРГАЯ на напрям Реклама і зв'язки з громадськістю .
Наприкінці заходу ми знову провели анкетне опитування. У результаті повторного анкетування нам вдалося з'ясувати наскільки зацікавилися, після проведеного нами заходи, учні 10 Б класу зацікавилися поступити в СУРГАЯ на напрям Реклама і зв'язки з громадськістю raquo ;. На малюнку 2.3 представлені докладні дані.
Малюнок 2.3 Рівень зацікавленості учнів 10 Б класу в надходженні в СУРГАЯ на напрям Реклама і зв'язки з громадськістю після проведеного заходу.
Так само нам вдалося з'ясувати, який з двох методів, використаних нами, виявився найбільш ефективним і зробив найбільший вплив на школярів, які прийняли рішення вступити до СУРГАЯ на напрям Реклама і зв'язки з громадськістю raquo ;. На малюнку 2.4 наведені докладні дані.
Малюнок 2.4 Метод, котрий надав найбільший вплив на школярів при ухваленні рішення вступити до СУРГАЯ на напрям Реклама і зв'язки з громадськістю .
Проведене нами захід по залученню школярів до вступу в СУРГАЯ на напрям Реклама і зв'язки з громадськістю raquo ;, виявилося ефективним. Дослідження показало, що в результаті проведеного нами заходи, в надходженні в СУРГАЯ на напрям Реклама і зв'язки з громадськістю зацікавилися 9 учнів 10 Б класу МОУ ЛСОШ №3 м Лянтор, що становить 41% всього класу. При цьому на велику частину класу (62%), вплив на прийняття такого рішення справила фокус група.
На основі практичного досвіду нам вдалося виявити сильні і слабкі сторони фокус-групи та інформаційного буклету.
До сильних сторін фокус-групи відносяться:
спонтанність відповідей. Респонденти висловлюють свою думку, а не заздалегідь заготовлені відповіді. Такі висловлювання висловлюють істинну думку;
активна дискусія. У ході фокус-групи респонденти відчувають себе комфортно і вільно висловлюють свої думки;
швидкий збір даних. Велика кількість респондентів, що беруть участь у бесіді, дозволяє провести швидкий збір даних і аналіз.
До слабких сторін фокус-групи відносяться:
складність проведення. Перед модератором фокус-групи стоїть складне завдання - він повинен направляти бесіду в потрібне русло і уникати ухилення від заданої теми;
нейтральна позиція. Модератор повинен дотримуватися нейтральної позиції до обговорюваної теми;
уважність. Модератор повинен бути уважним до кожного учасника...
