і призводить до винесення вектора свого поля свідомості зовні, на інших (людей, об'єкти, будь-яку зовнішню діяльність) як протилежність колишньої езопової спрямованості особистості.
4. Колективний характер спортивної гри створює ефекти групового психотерапевтичного взаємодії, аналогічні таким при групової психотерапії психотерапевтичної групи. Це дає, зокрема, можливість простежити динамку команди як психотерапевтичної групи в процесі навчання (тренувань). Тобто, при такому використанні гри команда виступає як психотерапевтична група, де коригується індивідуальні негативні особливості кожного, а тренер - суддя бере на себе функції психотерапевта.
5. Особливістю залучення в спортивні ігри та інвалідів, і гравців із залежністю від азартних ігор на гроші є те, що заміна і хвороби і азартної гри на спортивну колективну гру здійснюється в основному не шляхом інформування (тобто вербально), а через діяльність, тобто це більш глибоке, неформальне по суті, дохідливе, невербальне вплив на психологію людини.
6. Спортивна гра формує вміння планувати свої дії, контролювати хід подій і динамічну ситуацію ("читати гру") і передбачатимуть результат діяльності і своєї, і команди в цілому, що вдосконалює процеси антиципації і прогнозування.
7. Вона формує почуття відповідальності за себе і всю команду через прийняття важливих, відповідальних рішень (наприклад, в ситуації, коли гравець бере гру на себе).
8. Вона дає впевненість у досягненні успіху, і ця впевненість в успіху реальна, як і сама перемога, на відміну від нескінченних ілюзій гравця в азартні ігри на гроші. Особливості психології відмічені в трьох попередніх пунктах, є слабкими місцями, психологічними якостями у азартних гравців.
9. У спортивній грі тренуються механізми прийняття індивідуальних та колективних рішень (а саме вдосконалюється їх якість, швидкість і ефективність), а також - самоконтролю (Контролю свого ігрового поведінки та корекції невдалих рішень), тобто замикання зворотного зв'язку результату і подальшого витка поведінки в єдине рефлекторне кільце досконалого, гармонійного дії.
10. Створюються навички приватної, колективної гри з придушенням в чому своїх дрібних особистих інтересів (боротьба з егоїзмом і індивідуалізмом), тобто відбувається залучення в процес соціалізації через комунікативну діяльність.
11. Колективні спортивні ігри (зокрема обговорюваних зокрема пітербаскета і його різновидів) виступають не тільки методом, способом у структурі комплексного лікування та реабілітації осіб з ігровою залежністю, але і являють собою прямо протилежну модель і психології, і прийняття рішення, і поведінки таким у азартного гравця.
Колективна спортивна гра (в даному обговоренні - пітербаскет і його різновиди) є не тільки ефективним методом (способом) лікування та реабілітації при ігрової залежності (по суті, діяльнісних варіантом психотерапії в відміну від більшості її вербальних методів), але і повним антиподом її, ідеальною моделлю будь-якого позитивного соціальної поведінки взагалі (алкоголізм, наркоманія тощо).
2.2 Когнітивно-поведінкова психотерапія
Метод когнітивно-поведінкової терапії - це поєднання когнітивного і поведінкового підходу. Ця терапія зосереджена на теперішньому моменті, тобто когнітивно-поведінковий терапевт не шукатиме причини психологічного дискомфорту в минулому, а просто допоможе зрозуміти, що в сьогоденні сприяє його підтримці і навчить, як це змінити в майбутньому.
Чисто поведінкові терапевти розглядають симптоми або проблеми, які виникають у людини, як прояв неадаптивного, тобто, недоречного, не допомагає в даній ситуації, поведінки. Відповідно вважається, що научение людини правильному, адаптивному, невластивому поведінці, вироблення нових навичок і як наслідок згасання старих, напрацювання нових поведінкових стратегій допоможе дозволити його проблему. Для посилення ефекту використовується метод домашніх завдань, коли клієнту пропонують повторювати і випробувати вивчене в проміжках між сеансами.
Конгітівние терапевти вважали, що причиною негативних почуттів і наслідків різних психотравмуючих ситуацій є не сама ситуація як така, і не наша поведінка, а те, як люди сприймають ці події і що думають про них. Адже одне і теж подія можна сприймати по-різному. Наприклад, звільнення з роботи для одного буде веселим і навіть радісною подією, тому що це хотів, бо знайшов кращу і більш високооплачувану, а для іншого - це трагедія, тому що це все, що він умів робити, і дуже хотів працювати на цьому місці. Когнітивні терапевти, вважають, що для підвищення комфортності нашого існування в соціумі, для розширення наших здібностей справлятися з різними ситуаціями, необхідно навчитися бачити ситуацію з різних сторін, змінювати стереотипи мислення, навчитися відстежувати свої негативні думки, вивчати і освоювати нові способи мислення.
Когнітивно-поведінкові терапевти визнають ...
