ці Равена та Культурно-вільний тест інтелекту Кеттелла ( Cattell ' s Culture Fair Intelligence Test).
З самого початку Спирмен розумів, що двофакторна теорія потребує уточнення. Коли порівнювані діяльності досить схожі, кореляція між ними може досягати величини, перевищує ступінь зв'язку між змінними, з'ясовну дією чинника g. Тому на додаток до генерального і специфічних факторів, ймовірно, існує проміжний клас факторів, не настільки універсальних, як g, але і не настільки специфічних, як s-фактори. Такий фактор, загальний тільки для групи (а не для всіх взагалі) інтелектуальних функцій, був названий груповим фактором. У перших варіантах своєї теорії Спирмен допускав можливість вельми вузьких і зневажливо малих групових факторів. Пізніше, під тиском фактів, отриманих у дослідженнях деяких його учнів, він став використовувати в своїх теоретичних побудовах набагато ширші групові чинники, такі як арифметичні, технічні та лінгвістичні здібності.
Багатофакторні теорії. переважає в американській психології погляд на організацію рис, заснований на ранніх факторно-аналітичних дослідженнях, полягав у визнання ряду досить широких групових факторів, кожен з яких міг входити з різними вагами в різні тести. Наприклад, вербальний фактор міг би мати значну вагу в словниковому тесті, кілька меншу вагу - в тесті словесних аналогій, і ще менший - у тесті на арифметичне міркування. На рис. 3 в наочній формі представлені інтеркорреляціі п'яти тестів з точки зору багатофакторної моделі. Кореляції тестів 1, 2 і 3 один з одним - наслідок їх загальних навантажень вербальним фактором ( V ). Аналогічно цьому, кореляція між тестами 3 та 5 - результат дії просторового фактора ( S ), а між тестами 4 і 5 - числового ( N ). Тести 3 та 5 відрізняються складною факторної композицією: кожен має суттєві навантаження більше ніж по одному фактору (тест 3 - за факторами V і S , а тест 5 - за факторами S і N ). Звертаючись до розглянутої в попередньому розділі основний теоремі факторного аналізу, ми можемо зробити деякі висновки про відносну величину цих интеркорреляций. Наприклад, тест 3 буде сильніше корелювати з тестом 5, ніж з тестом 2, тому що ваги фактора S в тестах 3 і 5 (області з діагональною штрихуванням) більше, ніж ваги фактора V в тестах 2 і 3 (області з горизонтальною штрихуванням). br/>В
Рис. 3. Принципова модель кореляції в багатофакторних теоріях
Публікація програмної книги Т. Келлі Crossroads in the mind of man (TL Kelly, 1928) підготувала грунт для великого числа досліджень, націлених на виявлення групових факторів. Найважливішими серед запропонованого Келлі набору факторів були наступні: маніпулювання просторовими відносинами, легкість оперування числами, легкість оперування словесним матеріалом, а також пам'ять і швидкість. Цей перелік був пізніше перероблений і доповнений дослідниками, які використовували більш сучасні методи факторного аналізу, розглянуті в попередньому розділі.
Одним з провідних представників багатофакторної теорії був Л.Л. Терстоун. Грунтуючись на обширних дослідженнях, як своїх власних, так і учнів, Терстоун виділив близько дюжини групових факторів, які він назвав "первинними розумовими здібностями ". До факторів, найчастіше підтверджувався в роботах самого Терстоуна та інших незалежних дослідників (French, 1951; Harman, 1975; Thurstone, 1938; Thurstone, & Thurstone, 1941), належать такі:
V. Вербальне розуміння ( Verbal Comprehension) . Головний фактор у таких тестах, як розуміння прочитаного, словесні аналогії, відновлення порядку слів у реченнях, вербальне міркування і підбір прислів'їв. Даний фактор найбільш адекватно вимірюється словарними тестами.
W. Побіжність промови (Word Fluency). Виявляється в таких тестах, як анаграми, підбір рим або називання слів даної категорії (наприклад, чоловічі імена або слова, що починаються з літери Т). p> N. Числовий ( Number). Майже повністю ототожнюється зі швидкістю і точністю простих арифметичних обчислень.
S. Просторовий ( Space). Може представляти собою два різних фактора. Один пов'язаний із сприйняттям фіксованих просторових або геометричних відносин, інший з маніпулюванням зоровими образами, при якому зміна положення або трансформацію об'єкта необхідно представити зорово (Mc Gee, 1979; Portegal, 1982). p> M. Асоціативна пам'ять (Associative Memory). В основному виявляється в тестах, що вимагають механічної пам'яті на асоціативні пари. Є деякі підстави припускати, що цей фактор може відображати ступінь використання опор пам'яті (Christal, 1958), а суперечить існуванню більш широкого фактора, присутньог...
