ідносин, що характеризується взаємної прихильністю їх учасників, посиленням процесів афіліації (прагнення бути в суспільстві, тут - разом з другом, друзями), взаємними очікуваннями відповідних почуттів і перевагу.
Симпатія (від грец. Sympatheia - потяг, внутрішнє розташування) - стійке схвальне емоційне ставлення людини до інших людей, їх групам або соціальним явищам, виявляється в привітності, доброзичливості, захопленні, що спонукає до спілкуванню, надання уваги, допомоги тощо
Любов - високий ступінь емоційно-позитивного ставлення, що виділяє об'єкт серед інших і поміщає його в центр життєвих потреб і інтересів суб'єкта.
Теоретичні дані не дозволяють говорити про те, що вже створена задовільна теорія атракції. У вітчизняній соціальної психології дослідження, присвячені атракції нечисленні. p> Процес стереотипізації . Вперше термін "соціальний стереотип" був введений У. Липпманом в 1922 р., і для нього в цьому терміні містився негативний відтінок, пов'язаний з хибністю і неточністю уявлень, якими оперує пропаганда. У більш ж широкому сенсі слова стереотип - це деякий стійкий образ якого-небудь явища або людини, яким користуються як відомим "скороченням" при взаємодії з цим явищем. Стереотипи в спілкуванні, що виникають, зокрема, при пізнанні людьми один одного, мають і специфічне походження, і специфічний сенс. p> Під соціальним стереотипом розуміється стійкий образ або уявлення про будь явищах чи людях, властиве представникам тієї чи іншої соціальної групи. Найбільш відомі етнічні стереотипи - образи типових представників певних націй, які наділяються фіксованими рисами зовнішності і особливостями характеру (наприклад, стереотипні уявлення про манірності і худорбі англійців, легковажності французів, ексцентричності італійців). p> Стереотипи - невід'ємний елемент буденної свідомості. Жодна людина не в стані самостійно, творчо реагувати на всі зустрічаються йому в житті ситуації. Стереотип, що акумулює якийсь стандартизований колективний досвід і викликаний індивіду в процесі навчання і спілкування з іншими, допомагає йому орієнтуватися в житті і певним чином направляє його поведінку. Стереотип може бути істинним і хибним. Він може викликати і позитивні емоції, і негативні. Його суть в тому, що він висловлює ставлення, установку даної соціальної групи до певного явища. Так, образи попа, купця або працівника з народних казок чітко висловлюють ставлення трудящих до цих соціальним типам. Природно, що у ворожих класів стереотипи однієї й того ж явища абсолютно різні [13].
Для людини, усвоившего стереотипи своєї групи, вони виконують функцію спрощення та скорочення процесу сприйняття іншої людини. Стереотипи являють собою інструмент "грубої настройки", що дозволяє людині "економити" психологічні ресурси. Вони мають свою "дозволену" сферу соціального застосування (наприклад, стереотипи активно використовуються при оцінці груповий національної чи професійної приналежності людини). p> Як пра-вило, стереотип виникає на основі досить обмеженого минулого досвіду, в результаті прагнення будувати висновки на базі обмеженої інформації. Дуже часто стереотип виникає щодо групової приналежності людини, наприклад приналежності його до якоїсь професії. Тоді яскраво виражені професійні риси у зустрінутих в минулому представників цієї професії розглядаються як риси, властиві кожному представнику цієї професії ("всі вчительки повчальні "," всі бухгалтери - педанти "і т.д.). Тут проявляється тенденція "витягувати сенс" з попереднього досвіду, будувати висновки за подібністю з цим попереднім досвідом, не бентежачись його обмеженістю.
Стереотипизация в процесі пізнання людьми один одного може призвести до двох різних наслідків:
А. До певного спрощення процесу пізнання іншої людини. У цьому випадку стереотип не обов'язково несе на собі оцінну навантаження: у сприйнятті іншої людини не відбувається "зрушення" у бік його емоційного прийняття чи неприйняття. Залишається просто спрощений підхід, який, хоча і не сприяє точності побудови образу іншого, змушує замінити його часто штампом, але, тим не менш, в якомусь сенсі необхідний, бо допомагає скорочувати процес пізнання. p> Б. До виникнення упередження. Якщо судження будується на основі минулого обмеженого досвіду, а досвід цей був негативним, всяке нове сприйняття представника тієї ж самої групи забарвлюється неприязню. p> Одним з різновидів стереотипів є педагогічний стереотип сприйняття вчителем своїх учнів, в основі якого лежить процес формування в його свідомості моделі ідеального уче-ника [14]. Це такий учень, який підтверджує собою успішну роль педагога, роблячи його роботу приємною: готовий до співпраці, прагне знаннями, дисциплінований. Істотно, що очікування, що формуються у вчителів по відношенню до дитини, і справді визначають його реальні досягнення. Під впливом таких очікувань формується самосприйняття дитини. Наприкла...
