д, в дослідженнях було показано, що діти, що носять імена, які подобаються вчителю, володіють більш позитивним внутрішнім ставленням до себе у порівнянні з дітьми, чиї імена не приймаються педагогом. Ім'я може впливати і на очікування вчителя, пов'язані з успіхами в навчанні даної дитини.
2. 3 каузальних атрибуція.
каузальних атрибуція (англ. attribute - приписувати, наділяти) - інтерпретація суб'єктом свого сприйняття причин і мотивів поведінки інших людей, отримана на основі безпосереднього спостереження, аналізу результатів діяльності та іншого шляхом приписування особистості, групі людей властивостей, характеристик, що не потрапили в поле сприйняття і як би домислюють ім.
Кожен з учасників взаємодії, оцінюючи іншого, прагне побудувати певну систему інтерпретації його поведінки, зокрема його причин. У повсякденному житті люди часто-густо не знають дійсних причин поведінки іншої людини або знають їх недостатньо. У умовах дефіциту інформації вони починають приписувати один одному як причини поведінки, так іноді і самі зразки поведінки або якісь більш загальні характеристики. Приписування здійснюється або на основі подібності поведінки сприйманого особи з якимось іншим зразком, що були в минулому досвіді суб'єкта сприйняття, або на основі аналізу власних мотивів, передбачуваних в аналогічній ситуації (в цьому випадку може діяти механізм ідентифікації). Але, так чи інакше, виникає ціла система способів такого приписування (атрибуції). Таким чином, інтерпретація свого і чужого поведінки шляхом приписування (причин, мотивів, почуттів тощо) виступає складовою частиною міжособистісного сприйняття і пізнання.
Особлива галузь соціальної психології, отримала назву каузальної атрибуції, аналізує саме ці процеси (Ф. Хайдер, Г. Келлі, Е. Джонс, К. Девіс, Д. Кенноуз, Р. Нісбет, Л. Стрікленд). Якщо на перших порах дослідження атрибуції мова йшла лише про приписуванні причин поведінки іншої людини, то пізніше стали вивчатися способи приписування більш широкого класу характеристик: намірів, почуттів, якостей особистості. Сам феномен приписування виникає тоді, коли у людини є дефіцит інформації про інше людині: замінювати її і доводиться процесом приписування.
Міра і ступінь приписування в процесі міжособистісного сприйняття залежить від двох показників, а саме від ступеня:
унікальності або типовості вчинку (Мається на увазі той факт, що типова поведінка є поведінка, запропоноване рольовими зразками, і тому воно легше піддається однозначної інтерпретації; навпаки, унікальне поведінку допускає багато різних інтерпретацій і, отже, дає простір приписування його причин і характеристик);
його соціальної бажаності або небажаність (під соціально "бажаним" розуміється поведінка, відповідне соціальним і культурним нормам і тому порівняно легко і однозначно пояснюване, однак, при порушенні таких норм діапазон можливих пояснень значно розширюється).
Структура процесу каузальної атрибуції
Виділяються наступні цікавлять дослідників атрибуції аспекти: особливості суб'єкта сприйняття (Наглядача), характеристики об'єкта і ситуації сприйняття. p> Цікава спроба побудови теорії каузальної атрибуції належить Г. Келлі. Він показав, як здійснюється людиною пошук причин для пояснення поведінки іншої людини. У загальному вигляді відповідь звучить так: всякому людині притаманні деякі апріорні каузальні подання та каузальні очікування. p> Каузальна схема - це своєрідна загальна концепція даної людини про можливі взаємодії різних причин, про те, які дії в принципі ці причини виробляють. Вона будується на трьох принципах:
В§ принципі знецінення, коли роль головної причини події недооцінюється, внаслідок переоцінки інших причин;
В§ принципі посилення, коли перебільшується роль конкретної причини у події;
В§ принципі систематичного спотворення, коли існують постійні відхилення від правил формальної логіки при поясненні причин поведінки людей [15].
Іншими словами, кожна людина володіє системою схем причинності, і щоразу пошук причин, що пояснюють "Чуже" поведінка, так чи інакше, вписується в одну з таких існуючих схем. Репертуар каузальних схем, якими володіє кожна особистість, досить обширний. Питання полягає в тому, яка з каузальних схем спрацює в кожному конкретному випадку. p> В експериментах було встановлено, що різні люди демонструють по перевазі абсолютно різні види атрибуції, тобто різну ступінь "правильності" приписуваних причин. Для того щоб визначити ступінь цієї правильності, вводяться три категорії: 1) подоби - згоди з думкою інших людей; 2) відмінності - відмінності від думок інших людей, 3) відповідності - сталості дії причини в часі і просторі. p> Встановлено точні співвідношення, при яких конкретні комбінації проявів кожного з трьох критеріїв повинні давати особистісну, стимульную або обставинні атрибуцію. В одному з експериментів був запропоно...
