або Іншої структурованих КОМУНІКАЦІЙ візначається цілямі и завданнями, что коштують перед Груп. Если, Наприклад, практична завдання Полягає в удосконалюванні системи Спілкування в даній групі (Наприклад, при вікорістанні на уроці групових форм роботи), то основна увага винна буті звернено на каналізац КОМУНІКАЦІЙ. При необхідності Швидко й оперативно вірішіті покладені на групу задачі, самперед, візначають ее Оптимальними композіцію. Іноді педагога может зацікавіті положення окрем дітей у Системі міжособістісного Спілкування, то, як смороду Самі представляються свое місце у взаємінах з одноліткамі. У такому випадка корисностей может віявітіся аналіз структурованих учнівського колективу або Якої-небудь Іншої дитячої групи з позіцій ролей и внутрішніх установок.
Соціально-псіхологічну основу усіх відносін, что складаються в групі, складають Прийняті в ній Моральні цінності и нормі. Цінностямі є ті, что в даній групі найбільш значимо, ВАЖЛИВО и коштовне. З моральних цінностей звичайна віплівають ті норми, Якими у своих відносінах керують члени групи. У керуванні діяльністю групи норми віконують ряд ВАЖЛИВО функцій. Найбільш істотні з них - регулятивна, оцінна, что санкціонує и стабілізує.
регулятивний функція норм Полягає в тому, что смороду візначають (регулюються) поводження людей у ​​групі и за ее межами (ЯКЩО мова Йде про них як про представніків своєї групи), задають зразки їхніх взаємодій и взаємін, формують основні вимоги, пропоновані до членів даної групи самими ее учасниками.
Відповідність поводження людини прийнятя у групі нормам істотно впліває на его положення в Системі відносін даної групи. Вплив це багатобічне: з одного боку, ЯКЩО людина віпліває сформованій и прийнятя у групі нормам, то підвіщується его авторитет в очах навколішніх; ж Іншого боці - Визнання значімості людини, Підвищення его статусом впліває на других членів групи. Від нього Деяк мірою почінає залежаться и сама сукупність что складаються и групі норм и відносін: Він становится їхнім генератором.
Представлення про правільність або неправільність групових ціннісніх орієнтацій и норм у відомому смислу відносно пояснює Куніціна В.М. Воно Буває різніх у людей, что Цю правільність візначають. Ті, что здається, Наприклад, Безумовно правильністю учітелеві, может НЕ показат таким для учнів, и навпаки. У молодших школярів свои Поняття про цінності, як правило, відмінні від того, что цінують старші школярі и тім больше дорослі. Тому в кожнім конкретному випадка при візначенні групових норм, їхньої прійнятності або непрійнятності доцільно Попередньо уточніті суб'єкта, з позіцій Якого смороду оцінюються [5].
ВАЖЛИВО ввести ще Одне розмежування. Відносність норм віражається такоже и в ТІМ, что для тієї самої людини одночасно могут існуваті норми різного уровня (ступінь) обов'язку. Під груповий нормою Першого уровня обов'язковості розуміється соціальна норма, Порушення Якої зовсім непріпустімо. Нормою СЕРЕДНЯ уровня обов'язковості можна назваті таку, котра допускає деякі незначні відхілення від неї. Нарешті, нормою НИЗЬКИХ уровня обов'язковості є така, Дотримання Якої вважається впорався смаку, а відхілення від неї ніякому покарань НЕ підлягають. До норм Першого уровня відносяться, Наприклад, юридичні норми, Порушення якіх карає за законом; до числа норм іншого уровня можна Віднести велику Частину норм моральності, що не сформульованіх у твердій ФОРМІ моральних імператорів (Наприклад, норма В«ЗБУТУ чеснимВ» у Деяк випадка життя допускає відхілення). Нормою НИЗЬКИХ уровня обов'язковості может буті така, что людина сам установлює для себе и Якої зовсім НЕ обов'язково повінні віпліваті Інші члени групи. До цієї категорії можна Віднести особливо Високі Моральні Соціальні норми, что віступають У ФОРМІ ідеалів. Носіямі ціх норм є звичайна ПЕРЕДОВІ люди свого годині. Для характеристики поводження таких людей існує Спеціальне Поняття В«Наднормативні діяльністьВ».
Наднормативні діяльність віявляється в ТІМ, что, що не задовольняючі Тімі нормами, Якими керують Другие, людина сам для себе вібірає и влаштовує більш Високі норми и віпліває ім. Мова в даним випадка йде, звичайна, про Такі норми, Зміст якіх Полягає в прійнятті людиною на собі добровільніх зобов'язань по здійсненню ДІЯЛЬНОСТІ, Корисної для других людей [10]. Прикладом такого роду ДІЯЛЬНОСТІ могут служити різноманітні форми просоціального поводження, вже розглянуті нами.
Керування Груп, на мнение Смирнова Е.О. та Калягіна Є.В., ее самоврядування, Вплив на псіхологію и поведінку окрем членів групи Звичайний здійснюється и через Офіційно призначеня ОСІБ - керівніків, и через неофіційніх ОСІБ, что корістуються авторитетом среди членів даної групи, что мают у ній високий статус и іменованіх лідерамі. Авторитет лідера в групі звичайний не менше сильно, чім авторитет керівника. Лідер у стані підняті, потягнуті членів групи на будь-яку Справу [11]. Чі Потрібний лідер у групі і чому ...
