ія - виявило Ставлення до СОЦІАЛЬНОГО середовища та йо складових, Прийняття цінностей ПЄВНЄВ СОЦІАЛЬНИХ груп и спільнот, способ усвідомлення своєї належності до них.
Теорія соціалізації виходе з того, что людина як активний суб'єкт Суспільства є одним з чінніків, что створює умови и Обставини для власного и суспільного життя в цілому. ее Дії органічно вплетені в Механізм Функціонування різноманітніх СОЦІАЛЬНИХ систем (предприятие, населений пункт ТОЩО). Особистість - об'єкт и суб'єкт СОЦІАЛЬНОЇ взаємодії. Взаємодія СОЦІАЛЬНОЇ системи и ОСОБИСТОСТІ здійснюється за помощью ПЄВНЄВ механізмів впліву як на Соціальні якості індівіда з боці СОЦІАЛЬНИХ систем, так и навпаки. Перша група трактується як Механізм соціалізації індівіда, друга - як Механізм Зміни СОЦІАЛЬНОЇ системи [18, 119]. p> На процес інтеграції людини в ПЄВНЄВ соціальну роль істотно вплівають В«очікуванняВ» и В«вимогиВ» ее оточення. У систему ОСОБИСТОСТІ немовби включаються спеціально віроблені засоби поведінкі, Які відповідають Вимогами СОЦІАЛЬНОЇ системи и формують соціальний характер людини. Вплив СОЦІАЛЬНОЇ системи, переломлюючісь крізь внутрішнє В«ЯВ» людини, віявляється у зміні ее поведінкі. ПОЧИНАЄТЬСЯ вона з Порушення рівновагі, потім переходити у стадію адаптації до особливая даної системи и завершується стабілізацією, альо Вже на новому Рівні. Механізми Динаміки СОЦІАЛЬНОЇ системи віявляються в появі або знікненні ПЄВНЄВ ЕЛЕМЕНТІВ, у зміні внутрішніх и зовнішніх зв'язків между ними. Чинник СОЦІАЛЬНИХ змін є об'єктивні Передумови (передусім економічні), індівідуальні Особливості людини, спеціфіка ее взаємодії Із соціальною системою. Соціальнім СЕРЕДОВИЩА (Соціальнім простором) Функціонування людини-ОСОБИСТОСТІ, СОЦІАЛЬНОЇ системи є Соціальні спільноті.
перелогових від віку людини розрізняють Чотири основних етапах соціалізації:
1. Соціалізація дитини. p> 2. Соціалізація підлітка (Нестійка, проміжна). p> 3. Чати (концептуальна) цілісна соціалізація (Перехід від юності до зрілості у Период від 17-18 до 23-25 років).
4. Соціалізація дорослих [18, 121]. p> На шкірному етапі існують В«Критичні періодіВ». Щодо соціалізації дитини - це Перші 2-3 роки и вступ до школи; для соціалізації підлітка - Перетворення дитини и підлітка на юнака; для трівалої - качан самостійного ЖИТТЯ І Перехід від юнацтва до зрілості. Соціалізація дорослих націлена на зміну поведінкі в новій сітуації, дітей - на Формування ціннісніх орієнтацій. Дорослі, Спираючись на свой соціальний досвід, здатні оцінюваті, сприйматися норми критично, тоді як діти спроможні позбав засвоюваті їх. Соціалізація доросли допомагає Йому набути необхідніх навічок (часто конкретних), а соціалізація дитини пов'язана здебільшого з мотівацією.
суб'єктом соціалізації людина становится об'єктивно, бо ПРОТЯГ Усього життя на Кожній черговій сходінці перед нею постають Завдання, для Вирішення якіх вона більш або Менш усвідомлено, а частіше НЕ усвідомлено, ставити перед собою відповідні цілі, тоб проявляє свои суб'єктність и суб'єктивність.
ПЄВНЄВ мірою умовно можна вірізніті три групи Завдання, Які вірішує людина на шкірному віковому етапі або етапі соціалізації: природно-культурні, соціально-культурні и соціально-психологічні.
Природно-культурні Завдання - Досягнення Певного уровня фізічного и сексуального розвітку.
На шкірному віковому етапі людіні звітність,: досягті Певного ступенів Пізнання тілесного канону, властівого тій культурі, в якій вона живе; засвоїті елєменти етикету, сімволікі, кінетічної мови (жерсті, поза, міміка, пантоміміка), пов'язані з тілом и статеворольове поведінкою; розвинутості і (або) реалізуваті ФІЗИЧНІ и сексуальні задатки; вести здоровий спосіб життя, адекватного Статі и вікові (гігієна, режим, харчування, способу Збереження Здоров'я і оздоровлення організму, фізічного саморозвитку, Керування своим псіхофізічнім таборували); перебудовуваті самоставлення до життя, стиль життя відповідно до статевовіковіх та індівідуальніх можливіть.
Всі це має деякі об'єктивні и Нормативні Відмінності в тихий або других регіонально-культурних умів (Різні Темпі статево дозрівання, ЕТАЛОН мужності й жіночності в різніх Етнос, регіонах, вікових и СОЦІАЛЬНИХ групах и т. ін.).
Соціально-культурні Завдання - пізнавальні, морально-етічні, ціннісно-сміслові - спеціфічні для шкірного вікового етапу в конкретному соціумі в Певний Период истории. Ці Завдання об'єктивно візначаються суспільством у цілому, а такоже етнорегіональнімі особливая и найближче оточенням людини [18, 122].
Спеціфічні соціально-культурні Завдання постають перед людиною на шкірному віковому етапі в процесі участі в жітті Суспільства. Від неї чекають: а) прілучення до Певного уровня суспільної культури, володіння ПЄВНЄВ сумою знань, умінь, навічок, Певного ступенів сформованості цінностей; б) Вирішення Завдання, пов'язаних з Участь у сімейному жітті, вироб...
