улює студентов НЕ стількі на всебічне Формування соціомобільніх ресурсів, Скільки на одержании екзаменаційних оцінок, что Забезпечують більш-Менш благополучних диплом про вищу освіту. А головна місія універсітетської освіти заключається в тому, щоб віробляті ї формуваті вісокоефектівні ресурси дінамічної СОЦІАЛЬНОЇ мобільності ОСОБИСТОСТІ, груп и Суспільства в цілому.
Соціомобільні здатності віщої освіти залежався в основному від п'яти факторів:
1) інтелектуальніх и вольовости зусіль ОСОБИСТОСТІ;
2) характером освітніх програм, якості науково-освітньої ДІЯЛЬНОСТІ вузів, віщої школи в цілому;
3) зрушень у пріорітетах професійної ї СОЦІАЛЬНОЇ затребуваності у віщій освіті;
4) далекоглядності й Науковій обгрунтованості освітньої політики держави;
5) від інтелектуально-морального стану Суспільства и его ціннісніх орієнтацій. [12, 209]
Традиційне трактування освіти як фактору СОЦІАЛЬНОЇ мобільності зводілося до декількох аспектів:
- переміщення індівіда з робітнічого класу, селянства до складу інтелігенції (службовців);
- Просування індівіда по професійно-трудовій вертікалі (кар'єра); его авторитет;
- Суспільна актівність індівіда, его рух у Суспільно-політічному жітті, его авторитет у суспільній думці. [12, 211]
При цьом до уваги прийомів Тільки інтелектуально-когнітівній Зміст віщої освіти. Вважать, что сукупність, ОБСЯГИ, тип тихий наукових знань и вмінь, Якими людина опановує, здобуваючі вищу освіту, є провідною основою ее СОЦІАЛЬНОЇ мобільності.
Реальний аналіз соціомобільніх функцій віщої освіти віявляє, что, по-перше, смороду набагато багатогранніші ї складніші. По-друге, у віщої освіти є кілька аспектів, Які в суспільній думці мают різній престиж и відносно самостійну функцію в процесі СОЦІАЛЬНОЇ мобільності.
Вища освіта, природно, и в СУЧАСНИХ умів Виконує функцію професійно-Трудової мобільності. Однак значення ее помітно знизитися. Трудова кар'єра СЬОГОДНІ в більшій мірі, чем у минуле, поклади від стану ЕКОНОМІКИ, соціокультурної й СОЦІАЛЬНОЇ сфері, протекціоністськіх зв'язків, корупційніх механізмів. Серед таких стратіфікуючіх факторів и інструментів професійно-Трудової ї Суспільно-ПОЛІТИЧНОЇ мобільності, як одноосібній дохід, майново положення, влада, протекціонізм, корупція, Особисті комунікатівні ї вольові якості, вища освіта займає 5-7 рангові місця [12, 215]. p> Як вказує Ковальова А.І., проведені ще в 90-х роках соціологамі Дослідження професійної ДІЯЛЬНОСТІ інженерів Київських и других вузів на ряді підпріємств машинобудування ї Електронної промісловості показали, что пріблізно в 50% інженерів (головний чином конструкторських професій) через 10 років спостерігається недостатність знань и невміння поповніті їх. [16, 81] Вінікав Ранній "соціально-професійний склероз ", Який помітно зніжував ефективність інженерної праці. ВІН пояснювався Слабко, недосконалостей Методологічною підготовкою фахівців у вузі (несформованість еврістічніх здатностей інтелекту) у умів високого дінамізму розвітку науки й Наукової ІНФОРМАЦІЇ.
Спостерігаються Зміни престіжності різніх спеціальностей. У радянський годину явно недооцінюваліся (у суспільній думці й особливо в державній політіці) гуманітарні Спеціальності. p> Це завдало чималий соціальну ВТРАТИ ї суспільству, и державі, и молоді. СРСР явно відставав у підготовці фахівців в области Цивільного права, психології, соціології, менеджменту, філології й ін. Стіхійно ще в першій половіні 90-х років XX ст. почався Підйом престижу гуманітарних спеціальностей. Це призвело до некерованого, альо Чуйний на реальні спожи Суспільства процеса Відкриття підготовкі фахівців гуманітарного профілем в багатьох технічних вузах. Гуманітарні Спеціальності сталі в масовій свідомості НЕ Тільки престіжніше технічних и природничо-наукових, альо ї факторами підвіщеної СОЦІАЛЬНОЇ мобільності й затребуваності. До результату XX століття й особливо на качану XXI стало негативно позначатіся зниженя престіжності технічних и природничо-наукових спеціальностей. Цього разу держава Почала ряд мір для Підвищення їхньої СОЦІАЛЬНОЇ значімості (Розширення прийому на ряд дефіцітніх спеціальностей, Підвищення стіпендій відповіднім студентам І даже Підвищення зарплати викладацького складу, Який веде підготовку за ними). Альо Відбулася ї стіхійна переорієнтація молоді з гуманітарних спеціальностей на технічні й природничо-наукові, особливо по комп'ютерних технологіях, електроніці, нанотехнологіях и ін. p> Зміни в престіжності тихий або других спеціальностей віщої освіти позначаються (хочай й Не відразу) НЕ Тільки на соціальній мобільності ОСОБИСТОСТІ, молоді, альо ї на соціально-Економічній и соціокультурній мобільності українського Суспільства в цілому. Альо цею процес має потребу в середньо-і довгострокову прогнозуванні й раціональному керуванні. У осоружному випадка стихія может привести до невіправданіх витрат державних и суспільніх коштів, і...
