лювали зв'язок.
Радянські письменники мали всі підстави так відверто оголошувати таємницю своїх літературних джерел: існування останніх жодним чином не перетворювало представлені твори в прості копії знаменитих оригіналів. Більше того: порівняння з джерелом дає можливість особливо чітко відчути принципову новизну яскраву оригінальність радянської літературної казки другого десятиліття.
Ця новизна йде за рахунок тієї соціального навантаження, про яку вже йшла мова вище. У відповідно до соціального поворотом казкової теми моральний конфлікт добра і зла, становить основу чарівно-казкових сюжетів, обертається конфліктом сил соціально-ворожих.
Введення у казку соціальної проблематики, дотепні натяки на вдачу та звичаї сучасного читачеві капіталістичного світу не руйнували справді казкового чарівності, що охоплює дитини при знайомстві з казковими проізведеніямі.30-х років. [8]
У 30 - ті роки найпопулярнішим жанром казки був жанр повісті - казки. Як вже зазначалося вище для дитячої повісті - казки характерно: дінанізм розвитку дії, чіткість ідей і сюжетів, внутрішня і зовнішня завершеність, центральне положення образів дітей-героїв. p> Повість- казка ділилася на різні типи: пригодницько-дидактична казка, лялькова казка, В«умовно-казковий дитина в умовно-казковому світі.
У основі авторських казок пригодницько-дидактичного характеру лежать багато принципи традиційної народної педагогіки (вчення без моралізаторських повчань, єдність забавного і необхідного і т.д.).
Незвичайне подія, пригода, чарівно-казкове пригода стали основою для авторських казок багатьох авторів. Залежно від того, коли і з якою метою створені подібні твори, можна визначити соціальну (А. П. Гайдар, Ю. К. Олеша, Л. Лагін та ін), ігрову (Е. Успенський), ліричну (К. Г. Паустовський), пізнавальну (В. Біанкі) та інші їх різновиди. Яскраво виражена дидактична спрямованість багатьох літературних казок подібного типу орієнтована в першу чергу на читача дитини. Ліричний початок-у більшою мірою-на дорослого (такі, наприклад казки К. Г. Паустовського В«Розпатланий горобецьВ», В«Сталеве кільцеВ»). p> Багато прозові казки дитячі літературні казки 30-х років мають форму повісті й орієнтовані на дітей молодшого та середнього шкільного віку, є виховно-пригодницькими. Це В«Старик ХоттабичВ» Лагіна (1938), В«Чарівник Смарагдового містаВ» О. Волкова (1939), В«Цветик-семицветикВ» В. Катаєва (1940), В«Королівство кривих дзеркалВ» В. Губарєва (1951), "Йшов по місту чарівник В»Ю. Томіна (1963),В« Аля Кляксіч і літера В«АВ» І. Токмаковой, В«У країні невивчених уроків В»Л. Гераськиной (1971) та інші, добре знайомі багатьом поколінням дітей. Значна частина їх яскраво відобразила свій час. Герої таких казково-педагогічних творів-звичайні діти, що опинилися в незвичайній, фантастичної ситуації (у реальному світі вони стають володарями чарівних властивостей, предметів або помічників і можуть або змушені здійснити подорож у казковий світ або спробувати себе в чарівному якості).
Діти змінюються в кращу сторону, пройшовши важкі ситуації або відчувши себе героями-помічниками, і роблять висновок про те, що потрібно бути сміливими, добрими, боротися зі своїми недоліками, або це робить автор.
У основі художнього світу подібних творів-переосмислені образ В«Чудесного дитиниВ» та мотиви казкового випробування і В«подорожіВ» в світ. Казкові дива можуть бути фокусом або обманом (казки Олеші, Волкова та ін), героями нерідко стають не діти, а вигадані істоти (наприклад коротуна Н. Носова), але мета літературної казки залишається тією ж: показати на яскравих прикладах норми ставлення до друзів, навчанні, боротьбу зі злом і несправедливістю, шляхом випробування казкового героя виховати ребенка0 читача хорошою людиною і громадянином, стверджуючи систему цінностей суспільства.
Художній світ розглянутих творів може бути побудований за принципом В«звичайний дитина у фантастичному світі казки В». Такі, наприклад, створені в різний час, відомі вже декільком поколінням дітей і як і раніше читають В«Королівство кривих дзеркалВ» В.Губарєва (1951). Герої діти зі звичайного життя потрапляють в казку. Така подорож-пригода героя мислиться як одноразове, його мета досить прозоро мотивована недоліками дитини і педагогічно виправдана.
Казково-фантастичний світ представлений у вигляді умовної країни, королівства, в якому панують соціальна несправедливість (В«Королівство кривих дзеркалВ») або відбуваються численні нещастя, причина яких-вчинки самої дитини (В«У країні невивчених уроків В»). Чари, чарівний перехід на подобу сказказ-повістях мислиться як пожвавлення неживого (збірки казок або підручників) і будується почасти на основі розгортання метафори В«книга-підручник життяВ». Герой допомагає іншим і, змінившись в кращу сторону, повертається в В«свійВ» світ, додому. p> Моральний підсумок казкового події може бути і більш складним для дитячого сприйняття, але надзвичайно важливим. Автор намагається ...
