а розум і волю людини. Використання цього методу сприяє переживання дітьми своїх вчинків і пов'язаних з ними емоційних станів. p> У вольовій сфері потрібно формувати морально-вольові устремління в реалізації моральних вчинків: мужності, сміливості, принциповості у відстоюванні моральних ідеалів. Методи впливу на вольову сферу припускають: розвиток у дітей ініціативи, впевненості у своїх силах; розвиток наполегливості, вміння долати труднощі для досягнення наміченої мети, формування вміння володіти собою. На формування вольової сфери можуть вплинути методи вимоги і вправи.
Для вимоги характерні визначеність, конкретність, точність, зрозумілі вихованцям формулювання, що не допускають двох різних тлумачень. Ставиться вимога в рішучому тоні. Привчання - це різновид педагогічного вимоги. Його застосовують тоді, коли необхідно швидко і на високому рівні сформувати необхідну якість. Нерідко привчання супроводжується болючими процесами, викликає невдоволення. p> Вимога істотно впливає на процес самовиховання людини, і наслідком його реалізації є вправи - багаторазові виконання необхідних дій: доведення їх до автоматизму. Результат вправ - стійкі якості особистості: навички та звички. Цим якостям в життя людини належить важлива роль. p> Реалізація кожного методу передбачає використання сукупності прийомів, відповідних соціально педагогічної ситуації.
Прийоми виховання важких підлітків - це дії, за допомогою яких на поведінку і позиції виховуваного надають спонукання, змінюють його погляди, мотиви, поведінка, в результаті чого включаються механізми самовиховання і корекції відносин і вчинків.
Розрізняють такі прийоми:
В· Прохання про допомогу - для того щоб розташувати до себе дитину і встановити довірчий контакт, потрібно звертатися до нього за порадою, розповідаючи про свої проблеми;
В· Добрий вчинок - у процесі роботи з підлітком йому пропонується надати допомогу нужденним. Важливо при цьому оцінити позитивно цей вчинок, НЕ зводячи його в ранг В«героїчного поведінкиВ».
В· Мій ідеал - в процесі бесіди з'ясовуються ідеали вихованця, і робиться спроба оцінити ідеал, виявивши його позитивні моральні якості.
В· Розподіл ролей - чіткий розподіл функцій і ролей вихованців у відповідності з рівнем володіння тими знаннями, вміннями та навичками, які потрібні для виконання певного завдання
В· Обмін ролями - учні обмінюються ролями (або функціями), які отримали при виконанні завдань.
Серед безлічі педагогічних прийомів велике місце займає гумор, особистий приклад вчителя, зміна обстановки і т.п.
Прийомов може бути нескінченна безліч. Кожна ситуація народжує нові прийоми. Різним учням необхідні різні прийоми виховання. h1> Висновок
Дитину виховує все - люди, природа, мистецтво, наука, спорт. Але всі зовнішні впливу він сприймає опосередковано, через духовний світ своїх батьків. Вони повинні вчити своє дитя бачити, розрізняти, п...
