Міністерство освіти і науки РФ
ФГБОУ ВПО Удмуртська державний університет
Інститут педагогіки, психології та соціальних технологій
Кафедра педагогіки та педагогічної психології
Допущений до захисту:
Зав. кафедрою психології
педагогіки та педагогічної
к. психол. наук, доцент
Вострокнутова Т.Ф.
Випускна кваліфікаційна робота
Використання соціально-педагогічних завдань у процесі формування професійної позиції майбутніх соціальних педагогів
Пантюхіна Е.В.
Науковий керівник:
к.п.н., доцент кафедри педагогіки
та педагогічної психології,
Савельєва М.Г.
Іжевськ, 2013
Зміст
Введення
Глава 1. Формування професійної позиції студентів - майбутніх соціальних педагогів як актуальне завдання професійної підготовки
. 1 Поняття професійної позиції в науковій літературі
. 2 Структура професійної позиції педагога, фактори і рівні її становлення
Висновки по 1 главі
Глава 2. Соціально-педагогічна завдання як засіб формування професійної позиції студентів - майбутніх соціальних педагогів
. 1 Поняття соціально-педагогічної задачі
. 2 Види соціально-педагогічних завдань
. 3 Соціально-педагогічна завдання як змістовне ядро ??педагогічного кейса
. 4 Методика використання соціально-педагогічних завдань у процесі формування професійної позиції
Висновки по 2 чолі
Глава 3. Дослідження рівня розвитку професійної позиції студентів - майбутніх соціальних педагогів - у процесі вирішення соціально-педагогічних завдань
. 1 Методика і організація дослідження процесу формування професійної позиції студентів - майбутніх соціальних педагогів
. 2 Етапи дослідження
. 3 Обробка результатів дослідження методами математичної статистики
Висновки по 3 чолі
Висновок
Список літератури
Програми
Введення
Соціальні проблеми в країні обумовлюють необхідність якісної підготовки фахівців соціальної сфери в системі професійної педагогічної освіти, оскільки саме цій системі відводиться значна роль у їх вирішенні. Постає питання про становлення професійної свідомості педагога в єдності з педагогічною діяльністю, про становлення професійної позиції педагога. Крім того, у змісті проекту Професійного стандарту педагога визначені базові компетентності педагога, серед яких присутня вміння приймати рішення в різних педагогічних ситуаціях. Професійна позиція починає формуватися в процесі професійної підготовки.
На наш погляд, слід змінити підходи до професійного навчання, використовувати розвиваючі технології, стимулюючі активну пізнавальну діяльність студентів, їх творче мислення. Досвід вирішення соціально-педагогічних завдань допоможе збагатити студента навичками професійної діяльності ще на етапі вузівської підготовки, сформувати стійку педагогічну позицію як основу професіоналізму.
Аналіз літературних джерел та педагогічної практики дозволив встановити, що до теперішнього часу не дозволені протиріччя між нагальною необхідністю впровадження інноваційних методів, одним з яких є метод вирішення педагогічних завдань, в навчальний процес у вузі і відсутністю опису умов їх використання в процесі підготовки майбутніх фахівців. Дане питання вимагає ретельної розробки, що й обумовлює актуальність проведеного дослідження: Використання соціально-педагогічних завдань у процесі формування професійної позиції майбутніх соціальних педагогів .
Метою дослідження є визначення змісту, типології і методики використання соціально-педагогічних завдань для формування професійної позиції студентів - майбутніх соціальних педагогів.
Об'єкт - професійна позиція соціального педагога.
Предмет - використання соціально-педагогічних завдань у процесі формування професійної позиції соціального педагога.
Гіпотеза дослідження: соціально-педагогічні завдання можуть стати ефективним засобом формування професійної позиції студентів - майбутніх соціальних п...
