ьних його дій. Вихованець повинен привчитися погоджувати особисту свободу зі святістю боргу; необхідно при цьому пояснювати йому і постійно нагадувати, що право і обов'язок так нероздільні, як причина і наслідок В».
є суддею проступків своїх учнів, вихователю доводилося завжди пам'ятати, що метою всякого покарання є виправлення. Тому стягнення повинно накладатися обережно, з урахуванням характеру і тяжкості провини, віку хлопчика і причин, що викликали проступок. Найбільше треба дбати про розвиток у вихованців добрих моральних начал, за допомогою яких слід придушувати погані нахили. Особистий приклад вихователя, настанови і переконання повинні знаходитися в числі головних виховних засобів і особливо діяти проти себелюбства, самовпевненості - В«цих моральних недуг більшої частини наших сучасних юнаків В».
З метою кращої організації допомоги вихованцям при виконанні ними домашніх завдань, вихователь був присутній під час уроків та приготування домашніх завдань. Головна завдання його полягала в тому, щоб навчити дітей вчитися самостійно, любити розумова праця. Тому він намагався бути порадником свого вихованця, а не простим його репетитором, допомагав, а не виконував за нього домашні завдання.
Під час відвідування уроків вихователь знайомився з методикою викладання, радився з учителем, перевіряв успіхи вихованців свого відділення.
В обов'язки вихователя входила організація для дітей читання, ігор, прогулянок. Він спостерігали за тим, щоб вихованці висловлювали свої думки ясно, чітко, так як неясність і недбалість у мові завжди В«з'єднуються з неясністю понять і поверхневим мисленням. Органічний зв'язок між думкою і мовою незаперечна, і російська, що не говорить або не любить своєї мови - вже не російська ні по думках, ні по почуттям В».
Справедливо зазначалося, що діяльність всіх вихователів повинна бути узгоджена, так як права і обов'язки кожного з них однакові. В«Хто прийняв на себе обов'язки вихователя, будь то військовий або статський, той перестає бути тим чи іншим. Він - педагог, зобов'язаний сприяти своєму побратиму в усіх відношеннях і всіма силами для спільної мети. Антагонізм вихователів - найбільше зло у справі виховання В», - виділено вВ« Правилах В».
Кожен з чотирьох вихователів по черзі чергував за певним В«вікомВ», спостерігаючи за тим, щоб своєчасно виконувався режим, і порядок занять по всіх відділений черговий вихователь вів журнал, в якому зазначав відсутніх і в який заносив всі ті проступки, які повинні бути доведені до відома окремих вихователів. Він обідав і вечеряв за одним столом з вихованцями і про якість їжі доповідав директорові. За вихователем зберігалося право наказувати, але, поряд з цим, він повинен був звертатися в старшому В«віціВ» до свідомості вихованців, виробити правильне уявлення про те, що покора і примус В«два абсолютно протилежні поняття тому, що перше грунтується на повазі, друге - на страху, в першому визнається ...
