ко застосовує діаграми, цифровий матеріал, вирізки з газет і журналів зі статтями про хліб, пропонує учням визначити, як витрачається хліб в їх сім'ях, вказати, чи бувають відходи і як вони використовуються.
Розгляд подібних питань на уроці або класній годині обгрунтовує величезне значення хліба в житті людини, в економіці країни, змушує задуматися про необхідність дбайливого ставлення до хліба.
У вік науково-технічного прогресу гостро стоїть завдання екологічної освіти учнів - формування в них відповідального ставлення до природи. У змісті розділів В«РослиниВ», В«Бактерії. Гриби. Лишайники В»важливе місце відводиться екологічним знанням і вмінням, па основі яких формується відповідальне ставлення учнів до природи. У них знаходять відображення питання про природне середовище та її чинниках, про умови життя рослин, бактерій, грибів, лишайників, про рослинному співтоваристві, про проблеми охорони навколишнього середовища. Основні питання екології розкриваються в органічному зв'язку з вивченням процесів життєдіяльності та систематики рослин.
Перелік екологічних знань і умінь, якими повинні оволодіти учні, подано в В«Основних вимогах до знань і вмінь учнівВ». Так, програма з біології VI-VII класу передбачає оволодіння учнями знаннями про зв'язки рослин з середовищем, про охорону та раціональне використання рослин, про пристосованості рослин до спільної проживання, про рідкісних і зникаючих видах рослин місцевої флори і вміннями проводити спостереження в природі за сезонними змінами в рослинному світі і оформляти результати спостережень, брати участь в озелененні школи і своєї місцевості, дотримуватися правил поведінки в природі.
Виділення в кінці VI класу теми В«Рослини і навколишнє середовище В», в яку включені відомості про екологічні чинники, взаємозв'язках рослин з факторами живої і неживої природи, про пристосованості рослин до спільного проживання, дозволяє ширше використовувати екологічний підхід при вивченні різноманіття квіткових рослин, а також інших відділів-рослин, не тільки знайомити учнів з таксономічної характеристикою видів, а й розкривати їх роль у природі, підводити до висновку про значення одних видів для інших, про необхідність їх охорони. Екологічний підхід важливо також використовувати і при вивченні бактерій і грибів: не тільки розглядати особливості будови і життєдіяльності цих організмів, але і показувати їх роль в природі, в руйнуванні створених рослинами органічних речовин, у поповненні запасу речовин для рослин.
Велике значення в екологічному вихованні мають екскурсії в природу, де учні знайомляться з рослинами в їх природному середовищі. Спілкування з природою пробуджує у школярів почуття прекрасного, розвиває естетичне сприйняття світу. На першій екскурсії в природу в VI класі передбачається ознайомлення учнів з правилами поведінки в природі. Учитель школи № 80 м. Москви Т. Б. Державіна знайомить школярів з правилами і нормами поведінки в природі, які слі...
