ю і з чинниками неживої природи. Слід мати на увазі, що в програмі наведено приблизний перелік практичних робіт, він може бути розширений, одні види робіт замінені іншими.
Необхідно використовувати всі можливості для проведення учнями практичних робіт на навчально-дослідній ділянці, суспільно корисного праці з озеленення вулиць і скверів, в лісництвах, на полях колгоспів і радгоспів. При цьому важливо дати учням завдання, спрямовані на застосування ботанічних знань з догляду та вирощування рослин.
Доцільно встановлювати контакти з найближчими колгоспами і радгоспами, особливо міських шкіл, проводити туди екскурсії, включатися в продуктивну працю і надавати посильну допомогу, організовувати зустрічі з передовиками виробництва. Все це дозволить розширити і конкретизувати знання учнів про сільськогосподарських культурах, познайомитися з професіями, отримати деякі відомості з економіки.
У процесі вивчення біології VI-VII класу такі навчальні вміння, як робота з мікроскопом, розпізнавання деяких сортів рослин, насіння, добрив, сходів, складання плану робіт по вирощуванню рослин, набувають політехнічний характер. До політехнічним вмінням також можна віднести розробку плану дослідів з рослинами, облік результатів, обчислення і розрахунки виробничого характеру, розпізнавання, визначення та вивчення об'єктів, що мають господарсько-економічне значення.
Таким чином, зв'язок теоретичних знань з практикою, показ на конкретних прикладах практичної значущості біологічних знань при вирощуванні рослин, включення школярів у практичну діяльність на навчально-дослідній ділянці, на полях колгоспів і радгоспів, показ 'трудових традицій і подвигів радянського народу нададуть велику роль в трудовому вихованні школярів, сприятимуть формуванню у них шанобливого ставлення до праці, до людей праці.
Трудова підготовка учнів тісно пов'язана з їх економічним вихованням, формуванням дбайливого ставлення до результатів праці людей, до трудівників виробництва, до природи.
Цікавий досвід роботи з економічного воспіташпо школярів вчительки школи № 315 м. Москви Л.М. Авериной, яка в органічному зв'язку з змістом досліджуваного матеріалу формує в учнів елементи економічного мислення, проводить думку про те, що необхідно розумне використання природних ресурсів, турбота про їх відтворенні і суворе, економне витрачання. Так, на уроці, присвяченому вивченню пшениці-найважливішою зернової культури, поряд з біологією рослини, технологією його вирощування здійснюється прищеплення дбайливого ставлення до продуктів харчування, особливо до хлібу, повагу до людей, що вирощують хліб. До уроку готуються плакати: В«Хліб - головне багатство країни, мірило всіх цінностей В»,В« Хліб - усьому голова В»,В« Буде хліб - буде й пісня В». Окремі учні повідомляють про те, скільки нелегкого праці, завзятості, а іноді і героїзму потрібно, щоб виростити хліб, про неощадливому використання хліба в окремих сім'ях. Учитель широ...
