b> 7 клас
На уроці з історії Росії корисним може стати використання фрагментів відеофільму Л. Парфьонова В«Російська імперіяВ» [6], за допомогою якого через короткі фрагменти (5-9 хвилин) з використанням інших дидактичних одиниць (карт, порівнянь, музейних експонатів та ін) можна вивчити новий (або повторити вивчений) матеріал. Наприклад, барвистим, яскраво ілюстрованим, більш живим може розповідь вчителя про епоху Анни Іоанівни (В«Росія в першій половині XVIII століття. Епоха палацових переворотів В») при використанні фрагментаВ« Крижаний будинок В». Такі фрагменти можна використовувати як складову частину уроку у формі презентації (наприклад, В«Зовнішня політика Росії в другій половині XVIII століття В»). Комп'ютерна презентація дозволяє організувати самостійну роботу учнів в позаурочний час (в т.ч. на дому).
8 клас
Хороший ефект дає використання анімованих карт на уроці. У 8 класі учні володіють умінням самостійно скласти розповідь по історичній карті. Це вміння можна закріпити використанням анімованої карти в поєднанні з роботою по історичній карті в атласі. Учні бачать перед собою не В«застиглуВ» картинку, на якій є якісь значки, а В«оживаючуВ» історію. Таку форму роботи можна використовувати на уроках із зовнішньої політики країни («³тчизняна війна 1812 року В»,В« Кримська війна 1853-1856 рр.. В»Тощо). br/>В
9 клас
Використання фрагментів документального фільму В«Холодна війнаВ» на уроках Загальної історії дозволяє учневі оцінити ті чи інші події поглядом В«з іншого бокуВ». Учитель повинен, організовуючи перегляд фрагменту, звернути увагу на той факт, що фільм створений у Великобританії і відображає інші точки зору на описувані події. Тобто необхідно використовувати метод критичного аналізу джерела (при цьому під джерелом розуміється як інформація фільму, так і інформація підручника). Буде корисно проаналізувати матеріал фільму за допомогою його рецензування. Рецензування можна робити за наступною схемою (див. Додаток 1):
• Чому присвячений фільм, що хотіли показати його автори? Які явищ, поняття, пристрої та інші об'єкти розглянуті у фільмі? p> • Який матеріал є головним у фільмі? Яким чином він виділений? p> • Що найбільш цікаво і вдало показано у фільмі? Які моменти розкриті недостатньо повно і ясно? Як пов'язаний фільм з досліджуваної темою? Висновки по фільму [8, С. 462]. p> Супровідний фільм мова вчителя потрібна тільки в тих випадках, коли треба:
• пояснити незрозумілі місця фільму;
• звернути увагу дітей на головні моменти, які необхідно твердо запам'ятати;
• підкреслити істотні деталі зображення, які без вказівки вчителя залишаться непоміченими;
• тісніше пов'язати окремі кадри фільму, поглиблюючи їх утримання;
• зв'язати ілюстративну бік з усім змістом уроку. p> Іноді доцільно задати питання до фільму у міру його демонстрації. Але...
