аху у борців є поповнення їх знань щодо його джерела. При цьому особливу значимість мають спеціальні тренажерні пристрої для відпрацювання заключних елементів больового прийому на ліктьовий суглоб. p align="justify"> "Не біжіть від страху, аналізуйте його" - таку пораду дає П.С. Брегг [1]. Такий же пораду дають і багато фахівців у галузі психології та педагогіки сучасного спорту [2]. Крім того вони рекомендують використовувати тренування з моделюванням, з чим також не можна не погодитися. p align="center">
Висновок
Розумно оптимізувати поєднання страху та інтересу можуть далеко не всі викладачі. Цьому заважає обмеження свободи творчості, невпевненість у собі, недостатнє володіння сучасними методами педагогічної роботи, недостатнє знання життя і свого предмета, формальне ставлення до своєї роботи, відсутність належних матеріальних стимулів. Важливо ще ось що: "Ми, педагоги, сильно відрізняємося один від одного. тим, що одні з нас схильні заглядати вглиб, а інші воліють ковзати по поверхні ", виробляючи приємне враження на студентів. Але тільки перші тримають їх розум у постійній напрузі (а без емоцій, без нервів думку не напружується). І от саме це вміння "тримати в напрузі" ми називаємо оптимізацією поєднання страху та інтересу в педагогічному процесі. Важливу роль в цьому відіграє особистісно-розвиваюче навчання. br/>
