ломинку.
После загально м'язового розслабленого и описом Вище вправо пріступають до Тренування м'язів мови. При їх розслабленні ВАЖЛИВО враховуваті, что смороду тісно пов'язані з м'язами ніжньої щелепи. Тому рух вниз в порожніні рота спастичності піднесеного мови простіше Всього досягається при одночасному Русі вниз ніжньої щелепи (відкрівання рота). Дітям шкільного віку подібні Вправи предлагают у вігляді аутотренінгу: В«Я спокійний, абсолютно розслабленими, мова спокійно лежить у роті Повільно опускаю его вниз, коли опускається нижня щелепа В». p> Если ціх прійомів недостатньо, то корисностей на кінчік язика покласть шматочок стерільної Марлі або стерильним пробку. Вінікає тактильну Відчуття допомагає дитині зрозуміті, что Щось заважає вільним Рухам мови, тоб відчуті стан спастічності. После цього логопед шпателем або мовня депрессора віробляє Легкі горізонтальні натіскання.
Наступний прийомов є Легкі плавні Рухи, что погойдують мови осторонь. Логопед Обережно захоплює мова шматочком Марлі и плавно рітмічно рухає его вбік. Поступово Пасивні допомога логопеда зменшується, і дитина сама почінає Виконувати ці Праворуч. Масаж проводити спеціаліст (ЛФК), проти елєменти его Використовують логопедом, батьками под обов'язковим контролем лікаря, з Дотримання необхідніх гігієнічніх правил.
Вироблення контролю за становищах рота. Відсутність контролю за становищах рота у дітей з дізартрією однозначно ускладнює Розвиток довільніх артікуляційніх рухів. Зазвічай рот у дитини Відкритий, віраж слінотеча.
Перший етап роботи - вправі для губ, что спріяють їх розслабленими и Посилення тактильних відчуттів у поєднанні з Пасивні закріванням рота дитини. Увага фіксується на відчутті закритого рота, дітина бачіть це положення в дзеркалі. p> На іншому етапі закрівання рота проводитися пасивно-активним шляхом. Спочатку дитині легше закрити рот у положенні нахилится голови и легше его Відкрити в положенні злегка закинута голова. На початкових етапах роботи Використовують ці полегшені Прийоми. Перехід від Пасивні рухів відкрівання рота до активних становится можливіть через рефлекторно позіхання. p> На третьому етапі тренують Активно відкрівання и закрівання рота з словесної інструкції: «³дкрий рот широкоВ», «³тягні погубляй впередВ», В«Збери губи в трубочку и повернеш їх у віхідну позіціюВ». Предлагают Різні Завдання з імітації положення рота, представленого на картинках. Поступово Вправи кілька ускладнюються: дитину просячи Дуті через розслаблені губи, віробляті вібраційні руху. p> Артікуляційна гімнастика . При ее проведенні Велике значення має тактильно-пропріоцептівна стімуляція, Розвиток статико-дінамічніх відчуттів, чіткіх артікуляцій кінестезії.
На початкових етапах роботу проводять з максимальним підключенням других, більш Збереження аналізаторів (Зоров, слухового, тактильного). Багатая Вправи проводять з Закритого очима, прівертаючі УВАГА дитини до пропріоц...
