они були (наприклад, людина, що народилася на початку століття, пережив кілька революцій, працював на будівництвах перших п'ятирічок, був учасником Великої Вітчизняної війни ; його син теж пережив війну і відновлював країну, спостерігав 1-ий політ людини в космос і т.п.). Таким чином, учні повинні засвоїти, що 100 років (вік) - це життя 3-4 поколінь. Учитель звертає увагу учнів на те, що події, що відбувалися в історії, охоплюють діяльність дуже багатьох поколінь. p align="justify"> Далі необхідно навчити учнів позначати століття і знаходити їх межі. Для цього потрібно згадати римську нумерацію (її вивчали в 5-6 класах на уроках математики) і пояснити, що в історичній науці прийнято століття позначати римськими цифрами, а дати подій - арабськими. Кожен новий вік починається з першого року і закінчується сотим: наприклад, XIX в. - 1801-1900 рр.., XX в. - 1901-2000 рр.. і т. д. Можна дати графічне зображення століть і попросити учнів визначити їх межі.
Далі потрібно навчити школярів співвідносити дату з століттям (визначати за датою століття). Наприклад, 1812 р. - це XIX в. Дві перші цифри (18) означають, скільки століть вже пройдено, дві решта (12) - який йде рік наступного століття. Якщо дата закінчується двома нулями (1500 р.), вона відноситься до століття, позначеному двома першими цифрами - до XV ст. p align="justify"> Для закріплення цього матеріалу можна дати учням практичне завдання на співвіднесення дат і століть. Їм пропонується таблиця з позначеними століттями, на дошці - перелік років, записаних без хронологічної послідовності (події, пов'язані з цими датами, не називаються, оскільки учні ще не приступили до їх вивчення). Учні повинні заповнити таблицю В«Століття. Дати В», розташувавши зазначені роки (1812,1945, 1773,1850,1612, 2000) відповідно до століттям (XX, XIX, XVIII, XVII). Учні повинні внести дати в таблицю. p align="justify"> Можуть бути запропоновані й інші завдання на закріплення даного матеріалу, наприклад, на визначення частини століття, до якої належить дата: 1242 Отримати р. - XIII в., його середина, перша половина, друга чверть, п'яте десятиліття . Але подібна робота важка для учнів спеціальної (корекційної) школи, т. к. вимагає не лише гарною тимчасової орієнтування, але вчинення складних розумових операцій, пов'язаних з розчленуванням числа, і наявності обчислювальних навичок. Тому такі завдання можна пропонувати індивідуально, враховуючи пізнавальні можливості учнів [3]. p align="justify"> Практичні роботи подібного роду можуть бути запропоновані учням і в якості домашнього завдання. На наступному уроці перевіряється його виконання, виправляються і розбираються помилки. Як закріплення вчитель проводить цифровий диктант: диктує дати, а учні записують століття, використовуючи римську нумерацію.етап - робота з В«стрічкою часуВ». В«Стрічка часуВ» - це посібник, що допомагає уявити тривалість і послідовність подій і процесів, глибину історичного часу, сформувати...
