p>
що, природно, прямо виражається в евристичності парадигми, в потенціалі застосування на практиці досягнень науки.
У Відповідно до завдань, зумовленими заголовком даної роботи, ми воліємо загальний контекст викладу змісту книжки, її окремих розділів і питань позначати досить адекватним поняттям В«наукова парадигмаВ» за Т. Куну, спираючись переважно на запропонований вченим підхід. Його понятійний апарат нами кілька доповнений і розширений згідно традиціям, прийнятим у вітчизняній психології. Все це разом назвемо Метасистема наукової дисципліни і виділимо її ключові компоненти.
Згідно Т. Куну, розвиток науки йде не шляхом поступового нарощування нових знань на склався В«базисВ», а через періодичну корінну трансформацію і зміну домінуючих уявлень, або через періодично відбуваються наукові революції.
Важлива роль у розвитку науки належить В«парадигміВ», що інтегрує в собі теорію, спосіб дії в науці, модель, зразок вирішення дослідницьких завдань. Сутність парадигми почасти розкривається поняттям В«дисциплінарна матрицяВ». В«ДисциплінарнаВ» тому, що вона враховує належність вчених до певної дисципліні; В«матрицяВ» - тому, що вона складена з упорядкованих елементів різного роду, кожен з яких передбачає подальшу специфікацію. Основними компонентами дисциплінарної матриці є:
1) символічні узагальнення - ті вирази і відносини, які використовуються вченими без сумнівів і розбіжностей; можуть бути без особливих зусиль вдягнулися у логічні форми;
2) метафізичні парадигми - загальновизнані приписи, переконання в специфічних моделях, допомагають визначити, що може бути прийнято в якості рішення або пояснення;
3) цінності - Формують єдність у спільноті вчених деякі прості, що не самосуперечності і правдоподібні положення більш загального характеру, ніж символічні узагальнення та концептуальні моделі.
Приклади таких цінностей: наукові передбачення повинні бути точними; кількісні передбачення повинні бути краще в порівнянні з якісними; слід дбати про дотримання допустимої межі помилки і т. д.
Ключовими поняттями в концепції Т. Куна є не тільки парадигма, а й поняття наукового співтовариства, виступаючого як логічний суб'єкт наукової діяльності.
Вчений може бути визнаний як учений тільки за умови його належності до наукового співтовариству, всі члени якого дотримуються певної парадигми, характеризується конкретної сукупністю знань та особливостей підходу до вирішення наукових завдань.
Доповнюючи концепцію наукової парадигми, приймемо, що можна розрізнити три рівня наукової методології, прийняті у вітчизняній психології.
1) Загальна методологія (філософська і загальнонаукова) - деякий загальний філософський підхід, загальний спосіб пізнання, що приймається дослідником (наприклад, діалектичний та історичний матеріалізм; приклад загальнонаукової методології - системний підхід).
2) Приватна (Або спеціальна) методологія - сукупність методологічних п...
