иках ", в яких підліток" знаходить виключно вільне притулок, де ніхто і ніщо його не обмежує. Наданий самому собі, він вільно і незалежно висловлює свої внутрішні, часом глибоко інтимні переживання, що хвилюють думки, сумніви і спостереження ".
Все перераховане свідчить про звернення дитини до самої собі. У всіх симптомах проглядається питання "Хто я?" Підліток намагається зрозуміти себе і, проявляючи різні, часто протилежні, якості, відкриває в собі все нові і нові риси. Більшість психологів відзначають суперечливість підліткового характеру. З суперечливістю підлітків, їх схильністю впадати в крайнощі, з часто зустрічається у них нестійкістю поведінки, його залежністю від зовнішніх впливів пов'язана поява саме в цей віковий період серйозних соціальних проблем, часто званих підлітковими. Ш. Бюлер пише: "Вони відчувають, що їх стан безрадісно, ​​що їх поведінка погано, що їхні вимоги і безсердечні вчинки не виправдовуються обставинами, вони хочуть стати іншими, але їх тіло, їх істота не підкоряється їм. Вони повинні бушувати і кричати, проклинати і насміхатися, хвалитися і сердитися, навіть якщо вони самі помічають дивність і некрасивість своєї поведінки ".
При позитивному вирішенні кризи рівновагу повертається, припиняється необгрунтований відкритий бунт заради бунту, відновлюється емоційна врівноваженість. Значно збільшується внутрішня самостійність, спрямованість у майбутнє, зменшується кількість нервових зривів, відбувається усвідомлення власної індивідуальності й неповторності, відбувається основний процес соціально-психологічної адаптації. Під соціально-психологічної адаптацією розуміється таке спрямована зміна взаємодії особистості підлітка з середовищем, яке характеризується: збереженням особи і соціальної середовища, екологічним ставленням індивіда до себе і світу навколо нього, усвідомленням необхідності для особистості поступових, еволюційних змін у відносинах зі середовищем через оволодіння новими способами поведінки; пристосуванням, яке розглядається і як процес, і як результат діяльності особистості в відношенні до змінених умов соціального середовища, причому становлення нових пристосувальнихмеханізмів орієнтоване на гармонізацію взаємодії особистості з середовищем [5].
Досягнення психосоціальної зрілості і адаптація в соціумі є головним підсумком підліткового віку. Н. Ф. Добринін: В«Можна вважати, що вікові особливості виражаються, насамперед, у анатомо-фізіологічних рисах, властивих даному періоду росту і розвитку. Разом з тим з віком змінюється ставлення зростаючої особистості до навчання, до самого себе, до навколишньої дійсності, змінюється значущість всього цього для даної особистості. Значимість змінюється тому, що змінюються потреби, інтереси, переконання людини, змінюються його погляди і ставлення до всього навколишнього і до самого себе. Ця зміна значущості визначається взаємодією людини з навколишнім суспільним середовищем, в якій він живе, навчається і діє.
Т...
