аким чином, підлітковий вік - тривале дитинство, з якого дитина з великими труднощами виростає і опиняється на порозі реальної дорослого життя.
3 Особливості дітей, які виховуються в умовах дитячого будинку
Психічний розвиток дітей, які виховуються в умовах дитячого будинку, кардинально відрізняється від розвитку дітей, які виховуються в сім'ї, і проявляється в порушенні інтелектуального, емоційно-вольового, статевого і морального розвитку, а також в порушеній соціалізації.
Психологічні дослідження рівня та особливостей інтелектуального розвитку вихованців дитячого будинку свідчать, що рівень розвитку уваги і пам'яті вихованців не має істотних відхилень від середньостатистичної норми. Однак дослідження виявляють слабко сформовану картину світу, підвищену ситуативність, яка у пізнавальній сфері виявляється у нездатності вирішення завдань, що вимагають внутрішніх операцій, без опори на практичні дії, зниження розвитку абстрактно-логічного мислення, особливо у дітей середнього шкільного віку. Найбільш виражено зниження вербально - логічного мислення. Велику труднощі для дошкільнят і молодших школярів представляє внеситуативно - особистісна бесіда. Як правило, питання "хто вам більше подобається? "," що ви любите? "," яке у вас настрій? "і т.п. викликають збентеження дітей, і вони нічого не можуть на них відповісти.
Основними причинами зниження інтелектуального розвитку вихованців дитячих будинків є середовищні впливу, педагогічна занедбаність. Однією з причин є відсутність якісного, змістовного спілкування з дорослими, яке було б адекватно для дітей, які виховуються в дитячому будинку.
Проблеми емоційно-вольового розвитку вихованців виявляються в порушенні соціальної взаємодії, невпевненості в собі, зниженні самоорганизованности, цілеспрямованості, недостатньому розвитку самостійності ("сили особистості"), неадекватною самооцінці, невпевненості в собі, нездатності збудувати нормальні взаємини з оточуючими, аж до повної відсутності тенденції до співпраці. Порушення подібного роду проявляються найчастіше у підвищеній тривожності, емоційної напруженості, психічному стомленні, емоційному стресі, підвищеній чутливості до різного роду перешкодам, неготовність долати труднощі, зниженні потреб у досягненнях і успіх, підвищеної агресивності, недовірливості, запальності, нестриманості, надмірної імпульсивної активності, емоційної холодності, відхід у себе, порушенні емоційних контактів з оточуючими, наростанні пасивності, депресії і т.д. Неповнота емоційного життя у сирітських установах викликає у дитини в старшому віці різні психічні розлади і порушення соціальної адаптації: в одних це тенденція до зниження активності, яка веде до апатії і більшого інтересу до речей, ніж до людей; в інших - гіперактивність з відходом у асоціальну і кримінальну діяльність; у багатьох спостерігається тенденція вести себе зухвало в суспільстві, намагаючись привернути до себе увагу при невмінні створ...
